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时代的发展让创新创造性成为高端人才的重要评价标准，在基础教育阶段，培养学生的创造性思维成为当代基础教育的题中之意，要在各个学科中渗透这种创造性思维，对学生形成潜移默化的影响。本文将针对小学体育教学中，学生的创造性思维培养方法进行分析，目的在于落实新时代人才培养要求，为我国人才培养奠基。
创新对于人才而言至关重要，国家和社会对于具有创造性思维人才的重视也逐渐增加，而这种创造性思维的养成不是一蹴而就的，需要通过长期的培养和训练才能实现，因此，在小学教育阶段学校和教师就要充分重视创造性思维的培养，尤其是对于体育课这种相对开放式的课堂而言，对于培养学生创造性思维具有重要意义。
1 小学体育教学中儿童创造性思维训练的重要意义
首先，创造性思维的培养是具有长期性和持续性的，需要经过时间的沉淀才能逐渐形成，因此，要在小学阶段就对这种思维形成培养意识，有意識地引导学生进行创造性的学习，为学生后来的发展奠定基础;其次，小学阶段是人才培养的关键阶段，小学阶段学生对于知识的理解程度可能存在不足，但对于一些惯性思维和习惯的培养是非常重要的，学生很多学习习惯和思考方式都是取决于小学阶段的影响，因此，学校和教师应该抓住学生这一成长的关键时期，做好创造性是培养;此外，体育课堂作为相对开放性课堂而言，在创造性思维培养具有独特的优势，教师可以根据教学大纲要求，采取丰富多样的方法进行创造性思维引导，相对于传统在教室中学习的学科而言，体育课的创造性思维培养优势显而易见，可以更好地实现学生创造性思维的培养。
2 小学体育教学中儿童创造性思维训练的策略
2.1 科学引导学生，提高课堂灵活性
小学生处于知识汲取的初级阶段，可塑性较强，因此，要培养学生的创造性思维，教师的科学引导非常重要。对于小学体育课堂而言，教师要基于教学大纲要求，提高课堂灵活性和趣味性，寓教于乐，让学生在游戏中学习和锻炼。例如，在学习短跑训练时，教师可以给学生发放小动物标识，让学生扮演小动物进行短跑，狐狸和小白兔哪个跑得更快呢？狐狸会不会抓到小白兔呢？让学生进行跑动和躲避，传统思维中狐狸可以追上小白兔，但此刻结果并不确定，通过课堂打破传统思维，引发学生思考，让学生明确很多道理并不是想象的那样，在这个社会发展迅速的时代，要不断创新，不断迎接新生事物，这样才能紧跟时代发展的潮流，成为新时代需要的创新型人才。
2.2 以问题导入，引发学生创造性思考
以学生感兴趣的话题导入，能够有效调动学生的积极性和主动性，吸引学生注意力，让学生能够更加专注于课堂和教师，从而达到预期的教学效果。例如，在篮球课学习中，教师就可以向学生提问“大家有没有喜欢的篮球明星啊？”“中国的篮球明星中你最喜欢哪位呢？”通过这样的提问，对于学生而言具有强烈的吸引力，学生一定会积极表现自己，说出自己喜欢的篮球明星;此外，训练学生创造性思维也可以通过传统游戏的方式进行，“丢手绢”的游戏对于小学生而言没有难度，那么教师可以在游戏前提问“如何丢手绢能避免别人发现呢？”，引发学生思考，然后再进行实践，验证学生的想法，通过这样的方式引导学生进行创造性思考，达到创造性思维方式培养的目的。
2.3 充分调动学生主动性，培养学生合作意识
合作意识是创造性思维形成的重要部分，也是创造性思维培养的关键因素，只有懂得合作才能够实现创新和创造，因此，教师要在体育课堂中充分调动学生的主动性，培养学生的合作意识，从而实现创新和创造。例如，在足球教学中，教师可以让学生通过不同的传接配合进行进攻和防守，产生不同的比赛结果，让学生实践看到不同战术的效果，告诉学生这就是创造力的作用，通过不同的传接变化实现战术的变化，从而达到不同的进攻和防守效果，关键的传接配合会直接影响能够进球，让学生在体育运动中体会这种创造性思维的重要性，通过足球训练和比赛，让学生在游戏中学习，为后期学生创造性和创造力的形成奠定坚实的基础，实现小学体育教学中学生创造性思维的培养。
3 结束语
创造性思维培养受到重视是我国人才培养意识的进步，也是社会发展对于人才的必然选择，创造性思维已经成为当代人才的核心竞争力，也是国家和社会最为看重的人才特质，基于这样的时代背景，我国现阶段教改也逐渐适应当前社会人才的发展要求，对于各阶段教育也都逐渐立足于人才创造性思维培养，满足国家和社会需要的同时，也让我国人才培养逐渐与世界接轨，让我国人才能够逐渐走向更为广阔的世界舞台，实现我国人才的国际化。
（作者单位：江苏省苏州市姑苏区教师发展中心）
创新对于人才而言至关重要，国家和社会对于具有创造性思维人才的重视也逐渐增加，而这种创造性思维的养成不是一蹴而就的，需要通过长期的培养和训练才能实现，因此，在小学教育阶段学校和教师就要充分重视创造性思维的培养，尤其是对于体育课这种相对开放式的课堂而言，对于培养学生创造性思维具有重要意义。
1 小学体育教学中儿童创造性思维训练的重要意义
首先，创造性思维的培养是具有长期性和持续性的，需要经过时间的沉淀才能逐渐形成，因此，要在小学阶段就对这种思维形成培养意识，有意識地引导学生进行创造性的学习，为学生后来的发展奠定基础;其次，小学阶段是人才培养的关键阶段，小学阶段学生对于知识的理解程度可能存在不足，但对于一些惯性思维和习惯的培养是非常重要的，学生很多学习习惯和思考方式都是取决于小学阶段的影响，因此，学校和教师应该抓住学生这一成长的关键时期，做好创造性是培养;此外，体育课堂作为相对开放性课堂而言，在创造性思维培养具有独特的优势，教师可以根据教学大纲要求，采取丰富多样的方法进行创造性思维引导，相对于传统在教室中学习的学科而言，体育课的创造性思维培养优势显而易见，可以更好地实现学生创造性思维的培养。
2 小学体育教学中儿童创造性思维训练的策略
2.1 科学引导学生，提高课堂灵活性
小学生处于知识汲取的初级阶段，可塑性较强，因此，要培养学生的创造性思维，教师的科学引导非常重要。对于小学体育课堂而言，教师要基于教学大纲要求，提高课堂灵活性和趣味性，寓教于乐，让学生在游戏中学习和锻炼。例如，在学习短跑训练时，教师可以给学生发放小动物标识，让学生扮演小动物进行短跑，狐狸和小白兔哪个跑得更快呢？狐狸会不会抓到小白兔呢？让学生进行跑动和躲避，传统思维中狐狸可以追上小白兔，但此刻结果并不确定，通过课堂打破传统思维，引发学生思考，让学生明确很多道理并不是想象的那样，在这个社会发展迅速的时代，要不断创新，不断迎接新生事物，这样才能紧跟时代发展的潮流，成为新时代需要的创新型人才。
2.2 以问题导入，引发学生创造性思考
以学生感兴趣的话题导入，能够有效调动学生的积极性和主动性，吸引学生注意力，让学生能够更加专注于课堂和教师，从而达到预期的教学效果。例如，在篮球课学习中，教师就可以向学生提问“大家有没有喜欢的篮球明星啊？”“中国的篮球明星中你最喜欢哪位呢？”通过这样的提问，对于学生而言具有强烈的吸引力，学生一定会积极表现自己，说出自己喜欢的篮球明星;此外，训练学生创造性思维也可以通过传统游戏的方式进行，“丢手绢”的游戏对于小学生而言没有难度，那么教师可以在游戏前提问“如何丢手绢能避免别人发现呢？”，引发学生思考，然后再进行实践，验证学生的想法，通过这样的方式引导学生进行创造性思考，达到创造性思维方式培养的目的。
2.3 充分调动学生主动性，培养学生合作意识
合作意识是创造性思维形成的重要部分，也是创造性思维培养的关键因素，只有懂得合作才能够实现创新和创造，因此，教师要在体育课堂中充分调动学生的主动性，培养学生的合作意识，从而实现创新和创造。例如，在足球教学中，教师可以让学生通过不同的传接配合进行进攻和防守，产生不同的比赛结果，让学生实践看到不同战术的效果，告诉学生这就是创造力的作用，通过不同的传接变化实现战术的变化，从而达到不同的进攻和防守效果，关键的传接配合会直接影响能够进球，让学生在体育运动中体会这种创造性思维的重要性，通过足球训练和比赛，让学生在游戏中学习，为后期学生创造性和创造力的形成奠定坚实的基础，实现小学体育教学中学生创造性思维的培养。
3 结束语
创造性思维培养受到重视是我国人才培养意识的进步，也是社会发展对于人才的必然选择，创造性思维已经成为当代人才的核心竞争力，也是国家和社会最为看重的人才特质，基于这样的时代背景，我国现阶段教改也逐渐适应当前社会人才的发展要求，对于各阶段教育也都逐渐立足于人才创造性思维培养，满足国家和社会需要的同时，也让我国人才培养逐渐与世界接轨，让我国人才能够逐渐走向更为广阔的世界舞台，实现我国人才的国际化。
（作者单位：江苏省苏州市姑苏区教师发展中心）