【摘 要】
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词汇是构成语言的基本要素，是一切语言活动的基础，词汇在语言学习中的重要性不言而喻。当下涉及中学词汇教学的研究多侧重词汇教学的某个单一的角度或层面，或仅探讨词汇教学的一些具体方法，缺乏对词汇教学的整体性和系统性思考。 同时，高中英语词汇教学普遍存在“费时低效”的问题，表现在教学目标不清、教学内容窄化、教学方法单一、忽视学法培养等，教学碎片化和浅表化现象突出。造成这些问题的根源是教師对词汇学习特点和
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词汇是构成语言的基本要素，是一切语言活动的基础，词汇在语言学习中的重要性不言而喻。当下涉及中学词汇教学的研究多侧重词汇教学的某个单一的角度或层面，或仅探讨词汇教学的一些具体方法，缺乏对词汇教学的整体性和系统性思考。
同时，高中英语词汇教学普遍存在“费时低效”的问题，表现在教学目标不清、教学内容窄化、教学方法单一、忽视学法培养等，教学碎片化和浅表化现象突出。造成这些问题的根源是教師对词汇学习特点和规律缺乏了解，对“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等根本问题认识不清。
鉴于此，自2005年始，在分析词汇教学现状的基础上，我带领常州高中英语教师团队从改革课堂词汇教学入手，以江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“基于话题的立体式高中英语词汇教学的实践研究”（B-b/2013/02/264）与江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于诊断性测评的高中英语词汇教学策略改进研究”（D/2018/02/232）为依托，以研究项目为载体，开展了基于问题解决的行动研究。经过多年实践和研究，构建了立体式词汇教学模式，探索出基于模式的多样化教学策略，取得了较为丰富的实践成果。
其他文献
【摘 要】《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》突出“学生发展为本，立德树人，提升素养”的理念，着力发展学生核心素养;高中数学新教材也以“大观念、大主题、大单元”的思路进行编写，强调整体视角和系统理解，关注数学内在联系。通过对新的人教A版和苏教版教材“立体几何初步”单元的内容与教学对比，探究“主题-单元”理念落地的路径和方法，提升对数学内在联系的整体把握和系统建构的能力。 【关键
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