【摘 要】
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学困生的成因有很多,既有家庭原因也有学校、学生、教师的原因.因此,教师应该结合学生的具体情况和学科特点做好学困生的转化工作.以初中阶段的英语学困生为例,由于英语学习
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学困生的成因有很多,既有家庭原因也有学校、学生、教师的原因.因此,教师应该结合学生的具体情况和学科特点做好学困生的转化工作.以初中阶段的英语学困生为例,由于英语学习的难度较大、以教师为主的课堂教学方式和学生自身学习能力的不足等原因,从而导致这个阶段出现了较多的英语学困生.因此,教师应该结合本班学困生具体的特点,探讨能够有效地进行学困生转化的策略.根据本文的研究,具体策略可以从以下几方面进行构建.
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