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摘要：随着我国信息化建设的不断发展，小学生信息化教育也得到国家、教育部门的重视。就目前的形式来看，我国相关的一些政策正努力的推进信息技术与教育的有机融合，想要通过对小学生信息技术的教育，提高我国小学生对信息化建设的意识。信息技术在当今全球信息化建设中，对全球经济发展与社会发展起到有力的推动作用，正面的促进了我国现代化教育的进程与发展。
关键词：小学；信息技术；教育；现状；对策
随着科学技术的不断发展，现在新的科学技术不仅直接影响到人们的生活，还对当今的教育、交通、经济产生了深远的影响。尤其是教育方面，随着人们对信息技术认识的加深，信息技术教育也受到了广泛的关注。我国教育部门也明确指出要在全国范围的中小学开展普及信息技术化教育。本文就针对我国小学信息技术教育现状及对策进行一定的分析。
一、研究目的及意义
对于小学生而言，因为年龄都很小，在接受信息技术教育过程中，我们知道想要他们学到太多的专业信息技术方面的知识是不切实际的，但为什么国家教育部门还一直要坚持发展我国小学生信息技术教育事业呢？因为，对小学生进行信息技术教育的主要目的：一是要让学生在小学阶段就了解信息技术在实际生活中所起的作用以及存在的意义，要让学生认识到学习信息技术、培养信息技术能力的重要性和必要性，真正发挥学生的主动性。其次，通过对小学生进行信息技术教育，让他们学会使用计算机的最基本的方法，这不仅对他们现在的知识储备有帮助，而且，在当今信息技术普及的时代，还可以为他们在今后的生活、学习做好信息技术方面的铺垫。第三，国家有意在信息技术的教育当中，有目的的培养我国小学生具备良好的信息道德观。现代信息社会的信息犯罪时有发生，必须要在小学阶段就要培养学生的信息道德意识。
二、国内小学信息技术教育现状对策分析
为了更好的了解我国小学生信息技术教育现状，笔者就针对这一问题，走访了许多小学校园，通过调查、问卷、沟通等方式了解了许多关于我国小学生信息技术教育现状极其问题。其中在调查走访中提到的最为主要的有以下几个问题：
（一）基础设施建设存在的问题及对策
对于基础设施建设在我国小学信息技术教育中较为突出的问题是，城市与农村基础设施建设差距较大。因为城市与农村经济发展存在巨大的差距，所以这也直接影响到我国城市与农村信息技术教育发展的巨大差距。
在走访当中，让我影响最深的是：在城市小学信息化教室，内部不管是环境还是设备条件都大大的超过我在农村调查中所见过的学校。让我较为震惊的是，个别农村信息教育的电脑设备仍然是一些早已淘汰的大头电脑，而且键盘、鼠标、显示屏有些都还存在无法使用的现象，这让我对该学校信息技术教育感到担忧。
对此，我觉得改善农村信息教育的基本办学设施，是非常重要的。学校标准化是实现义务教育均衡发展的基础和前提。国家将加强农村学校基础设施建设作为投入重点，先后实施了中西部农村中小学校舍改造工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、全面改善贫困地区义务教育基本办学条件等工程项目，带动各地改善农村学校办学条件，着力改变农村学校面貌。
（二）师资方面存在的问题及对策
在小学信息技术教育的过程中，老师的辅助引导的作用是非常大的，但经过调查显示，对于小学信息技术教育师资方面存在一定的问题，
比如说，在走访调查中，我发现个别学校存在启用不具备教师资格的人员给学生上课，这充分的显示学校领导一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。这种错误的方式对小学生的教育是非常不利的，因为小学阶段的学生尚不具备太强的对事物分辨的能力，如果学校聘用的所谓的信息技术老师在思想、行为上有明显的缺点，这将对学生产生非常不好的影响，对于我们整个教育来说得不偿失。
对于这个问题，我们最好的解决方法就是加强对老师入职前的审核，最基本的要考查其是否具备教师资格证书。其次，我们还不能一味的注重专业知识技能，还应该更看重老师的道德品质与思想意识，在人品素质上严格把关，杜绝一切可能对学生产生不良影响的事物进入学校。
（三）课堂教学内容不达标等问题极其对策
在这次的走访调查中，我还发现周边学校目前小学信息技术教育中存在的一个较为严重的问题，就是教师对小学生信息技术教育的不够重视。主要是学生年龄偏小的原因，导致老师或家长对孩子这方面的教育要求不够，甚至有些地方出现没有要求的现象。这样的观念也导致老师在上课的时候投入不够，细心度不够，引起高耗低效等不好的教学效果。甚至有不少老师把信息技术课上成语文和数学课。
例如，在一次听课中，一名小学生在上课的时候，不知道如何转换中英文输入，正要问老师的时候突然下课铃声响起了，他的问题还没有提出来，电脑就由老师主机掌控了。这个问题也就没有得到及时的处理。
这样的问题一方面是老师对计算机教育的不够重视，另一方面是课堂教学内容不够落实，不达标。在处理这个问题上，我们可以召开计算机教师会议，明确提出要求，信息技术不得被其他学科教师占用、不能忽视小学生计算机教学。再者就是加强计算机课堂教学内容的落实，可以通过对生课后适当的测试，了解学生掌握知识的进度，然后后根据所了解的问题与教学内容做出有针对性的调整，这样可以从实处抓住小学信息技术课程的整体发展方向。真正的提高我国小学信息技术的整体水平。
三、结语
小学生信息技术教育的过程当中，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，因为学生整体年龄偏小，容易被外界事物所影响，所以，作为师资人员我们应该在每一个环节为祖国的花朵做好把关。在不断推进我国小学信息技术教育的同时，注重学生全面发展趋势，才能发挥其最大的效果，这样才不至于在小学信息技术教育过程中走入误区。在新的时代背景下，作为一名小学教育的学习人与实践人，为祖国培养更优秀的人才，我们要走的道路还很漫长，所以还需要不断的努力。
【参考文献】
[1]周慧敏.部分农村小学教师信息技术应用能力探微[J].小学科学：教版， 2016（1）：38-39.
[2]师丽英.对信息技术与学科教学整合的思考[J].龙岩师专报，2003（4）：24-27.
[3]陈至力.抓住机遇，加快发展在中小学大力普及信息技术教育 在全国小学信息技术教育工作会议上的报告[r]，2000
关键词：小学；信息技术；教育；现状；对策
随着科学技术的不断发展，现在新的科学技术不仅直接影响到人们的生活，还对当今的教育、交通、经济产生了深远的影响。尤其是教育方面，随着人们对信息技术认识的加深，信息技术教育也受到了广泛的关注。我国教育部门也明确指出要在全国范围的中小学开展普及信息技术化教育。本文就针对我国小学信息技术教育现状及对策进行一定的分析。
一、研究目的及意义
对于小学生而言，因为年龄都很小，在接受信息技术教育过程中，我们知道想要他们学到太多的专业信息技术方面的知识是不切实际的，但为什么国家教育部门还一直要坚持发展我国小学生信息技术教育事业呢？因为，对小学生进行信息技术教育的主要目的：一是要让学生在小学阶段就了解信息技术在实际生活中所起的作用以及存在的意义，要让学生认识到学习信息技术、培养信息技术能力的重要性和必要性，真正发挥学生的主动性。其次，通过对小学生进行信息技术教育，让他们学会使用计算机的最基本的方法，这不仅对他们现在的知识储备有帮助，而且，在当今信息技术普及的时代，还可以为他们在今后的生活、学习做好信息技术方面的铺垫。第三，国家有意在信息技术的教育当中，有目的的培养我国小学生具备良好的信息道德观。现代信息社会的信息犯罪时有发生，必须要在小学阶段就要培养学生的信息道德意识。
二、国内小学信息技术教育现状对策分析
为了更好的了解我国小学生信息技术教育现状，笔者就针对这一问题，走访了许多小学校园，通过调查、问卷、沟通等方式了解了许多关于我国小学生信息技术教育现状极其问题。其中在调查走访中提到的最为主要的有以下几个问题：
（一）基础设施建设存在的问题及对策
对于基础设施建设在我国小学信息技术教育中较为突出的问题是，城市与农村基础设施建设差距较大。因为城市与农村经济发展存在巨大的差距，所以这也直接影响到我国城市与农村信息技术教育发展的巨大差距。
在走访当中，让我影响最深的是：在城市小学信息化教室，内部不管是环境还是设备条件都大大的超过我在农村调查中所见过的学校。让我较为震惊的是，个别农村信息教育的电脑设备仍然是一些早已淘汰的大头电脑，而且键盘、鼠标、显示屏有些都还存在无法使用的现象，这让我对该学校信息技术教育感到担忧。
对此，我觉得改善农村信息教育的基本办学设施，是非常重要的。学校标准化是实现义务教育均衡发展的基础和前提。国家将加强农村学校基础设施建设作为投入重点，先后实施了中西部农村中小学校舍改造工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、全面改善贫困地区义务教育基本办学条件等工程项目，带动各地改善农村学校办学条件，着力改变农村学校面貌。
（二）师资方面存在的问题及对策
在小学信息技术教育的过程中，老师的辅助引导的作用是非常大的，但经过调查显示，对于小学信息技术教育师资方面存在一定的问题，
比如说，在走访调查中，我发现个别学校存在启用不具备教师资格的人员给学生上课，这充分的显示学校领导一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。这种错误的方式对小学生的教育是非常不利的，因为小学阶段的学生尚不具备太强的对事物分辨的能力，如果学校聘用的所谓的信息技术老师在思想、行为上有明显的缺点，这将对学生产生非常不好的影响，对于我们整个教育来说得不偿失。
对于这个问题，我们最好的解决方法就是加强对老师入职前的审核，最基本的要考查其是否具备教师资格证书。其次，我们还不能一味的注重专业知识技能，还应该更看重老师的道德品质与思想意识，在人品素质上严格把关，杜绝一切可能对学生产生不良影响的事物进入学校。
（三）课堂教学内容不达标等问题极其对策
在这次的走访调查中，我还发现周边学校目前小学信息技术教育中存在的一个较为严重的问题，就是教师对小学生信息技术教育的不够重视。主要是学生年龄偏小的原因，导致老师或家长对孩子这方面的教育要求不够，甚至有些地方出现没有要求的现象。这样的观念也导致老师在上课的时候投入不够，细心度不够，引起高耗低效等不好的教学效果。甚至有不少老师把信息技术课上成语文和数学课。
例如，在一次听课中，一名小学生在上课的时候，不知道如何转换中英文输入，正要问老师的时候突然下课铃声响起了，他的问题还没有提出来，电脑就由老师主机掌控了。这个问题也就没有得到及时的处理。
这样的问题一方面是老师对计算机教育的不够重视，另一方面是课堂教学内容不够落实，不达标。在处理这个问题上，我们可以召开计算机教师会议，明确提出要求，信息技术不得被其他学科教师占用、不能忽视小学生计算机教学。再者就是加强计算机课堂教学内容的落实，可以通过对生课后适当的测试，了解学生掌握知识的进度，然后后根据所了解的问题与教学内容做出有针对性的调整，这样可以从实处抓住小学信息技术课程的整体发展方向。真正的提高我国小学信息技术的整体水平。
三、结语
小学生信息技术教育的过程当中，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，因为学生整体年龄偏小，容易被外界事物所影响，所以，作为师资人员我们应该在每一个环节为祖国的花朵做好把关。在不断推进我国小学信息技术教育的同时，注重学生全面发展趋势，才能发挥其最大的效果，这样才不至于在小学信息技术教育过程中走入误区。在新的时代背景下，作为一名小学教育的学习人与实践人，为祖国培养更优秀的人才，我们要走的道路还很漫长，所以还需要不断的努力。
【参考文献】
[1]周慧敏.部分农村小学教师信息技术应用能力探微[J].小学科学：教版， 2016（1）：38-39.
[2]师丽英.对信息技术与学科教学整合的思考[J].龙岩师专报，2003（4）：24-27.
[3]陈至力.抓住机遇，加快发展在中小学大力普及信息技术教育 在全国小学信息技术教育工作会议上的报告[r]，2000