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摘 要 英语教学是小学阶段的教学重点和难点，同时全面提升学生的文化素质和英语水平的关键所在。因此，在当下的小学英语课堂教学过程中，教师必须要对实际的教学情况和学生学习情况进行全面的分析和了解，根据阶段性教学要求英语教学目标引入全新的翻转课堂教学模式，循序渐进、不断深入引导学生进行小学英语的学习和探究。这样不仅能够全面激发学生的学习主动性和学习积极性，同时也能够为小学英语教学效率和质量的全面提升提供良好的保障。
关键词 小学英语；翻转课堂；教学模式；有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0123-01
翻转课堂模式主要是指将原有的教师为主体的英语课堂转化为由学生和学生、教师和学生之间的互动和解答平台，引导学生在家中或利用课余时间来完成相关的知识学习。这样不仅能够在课堂上为学生预留更多交流讨论的空间，同时也能够使英语教学取得事半功倍的成效。因此，在开展英语课堂教学过程中，教师必须要结合翻转课堂教学的要求来对实际教学内容进行全面创新，整合在原有基础上，充分利用地形教学方法和多媒体教学手段，从全方面、多角度的开展英语翻转课堂教学。
一、在课前预习当中应用翻转课堂教学模式
在翻转课堂教学模式当中，教师必须要因为实际的小学英语教材进行全面分析和了解，在掌握教学重点和难点之后，利用互联网络搜寻一些与单词、语法、句型有关的网络素材和资料。也可以从学生实际生活出发，一些与教学主题相关的案例事件。利用互联网络对这些素材进行全面的筛选和整理之后，制作成突出主题、短小精悍的英语教学微视频。然后，利用QQ、微信、微博等的方式将预习微视频推送给每一个学生。这样，学生就能够根据自身情况利用手机、iPad、电脑等设备来进行视频的下载，并在视频的引导之下来进行具体的预习和思考。使学生初步掌握本章节学习的相关内容。
二、在课堂教学当中应用翻转课堂教学模式
在课堂教学过程当中，为了能够让学生在较短时间内掌握相关的英语知识，教师可以在事先利用摄影设备录制教学视频，并根据教师的要求对其进行有效的编辑和整理，在课堂上引导学生对教学视频进行观看。这样不仅能够有效的节省课堂教学的时间，同时也能够全面的吸引学生的注意力，从而使学生快速的进入英语课堂学习状态。在这过程当中，教师也可以利用微视频为学生構建教学情境，通过情景再现的方式激活学生的英语情感和思维，并利用暂停播放的功能来进行相关知识点的反复分析和讲解。与此同时，教师还要鼓励学生从不同的角度出发进行思考和探究，鼓励学生说出自己的不同意见和看法，并在微视频的引导之下积极的与其他同学进行英语交流练习。
例如，在进行“Unit 2 my family”的教学过程当中，教师可以首先录制的单词教学视频，引导学生掌握本章节的father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother等的英语的发音和拼写，并向学生讲解单词的口语。在课堂教学过程中，教师可以利用微视频教学的播放《my family》的动画视频，引导学生认真的观看，并总结视频当中介绍家庭成员的方法。然后，教师可以利用PPT向学生呈现全家福照片，或者让学生根据课前预习当中收集的全家福拿来进行对话和练习。如，“Who is this woman？”“She is my mother. / She is my sister. / She is my grandmother.”
三、在课后复习当中应用翻转课堂教学模式
在小学英语教学过程中，教师不仅要按照相关的要求来英语相关知识的讲解，同时还需要引导学生掌握分析和总结的方法，这样才能够使学生形成较为完善的小学英语知识体系。因此，在课堂教学完成之后，教师必须要对本章节学习过的单词、语法、句型，以及阅读教学内容进行全面的总结，结合学生的课堂表现情况和知识掌握程度来制作复习微视频。在视频当中，教师要引导学生理清知识点之间的内在联系和主次关系，还需要向学生展示一些易错的语法、单词发音等内容，或向学生呈现语音与课文有关的拓展知识。然后，教师在通过英语教学平台或班级QQ群发送给学生，引导学生结合自己的实际情况来进行观看和复习。在学生掌握自身存在的问题之后，可以反复的进行微视频的观看，直至解决问题为止。也可以在英语教学平台当中的交流版块上和其他同学进行沟通交流，学习其他同学正确的学习经验和方法。
四、结束语
为了确保翻转课堂教学能够取得预期的成效，教师必须要与时俱进地树立全新的英语教学观念，充分的将学生作为翻转课堂的中心和主题，根据学生的学习需求和认知水平来进行翻转课堂的设计。在这过程当中，教师除了要利用多元化教学内容全面激发学生的英语学习兴趣之外，还必须要有针对性的引入小组合作教学情境，鼓励学生从不同方面和角度来进行英语的学习和思考。这样不仅能够有效的解决学生英语学习过程当中存在的诸多困惑和问题，同时也能为在小学英语教学过程中全面的应用翻转课堂教学模式奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杭骏.小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育，2019（05）：101 107.
关键词 小学英语；翻转课堂；教学模式；有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0123-01
翻转课堂模式主要是指将原有的教师为主体的英语课堂转化为由学生和学生、教师和学生之间的互动和解答平台，引导学生在家中或利用课余时间来完成相关的知识学习。这样不仅能够在课堂上为学生预留更多交流讨论的空间，同时也能够使英语教学取得事半功倍的成效。因此，在开展英语课堂教学过程中，教师必须要结合翻转课堂教学的要求来对实际教学内容进行全面创新，整合在原有基础上，充分利用地形教学方法和多媒体教学手段，从全方面、多角度的开展英语翻转课堂教学。
一、在课前预习当中应用翻转课堂教学模式
在翻转课堂教学模式当中，教师必须要因为实际的小学英语教材进行全面分析和了解，在掌握教学重点和难点之后，利用互联网络搜寻一些与单词、语法、句型有关的网络素材和资料。也可以从学生实际生活出发，一些与教学主题相关的案例事件。利用互联网络对这些素材进行全面的筛选和整理之后，制作成突出主题、短小精悍的英语教学微视频。然后，利用QQ、微信、微博等的方式将预习微视频推送给每一个学生。这样，学生就能够根据自身情况利用手机、iPad、电脑等设备来进行视频的下载，并在视频的引导之下来进行具体的预习和思考。使学生初步掌握本章节学习的相关内容。
二、在课堂教学当中应用翻转课堂教学模式
在课堂教学过程当中，为了能够让学生在较短时间内掌握相关的英语知识，教师可以在事先利用摄影设备录制教学视频，并根据教师的要求对其进行有效的编辑和整理，在课堂上引导学生对教学视频进行观看。这样不仅能够有效的节省课堂教学的时间，同时也能够全面的吸引学生的注意力，从而使学生快速的进入英语课堂学习状态。在这过程当中，教师也可以利用微视频为学生構建教学情境，通过情景再现的方式激活学生的英语情感和思维，并利用暂停播放的功能来进行相关知识点的反复分析和讲解。与此同时，教师还要鼓励学生从不同的角度出发进行思考和探究，鼓励学生说出自己的不同意见和看法，并在微视频的引导之下积极的与其他同学进行英语交流练习。
例如，在进行“Unit 2 my family”的教学过程当中，教师可以首先录制的单词教学视频，引导学生掌握本章节的father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother等的英语的发音和拼写，并向学生讲解单词的口语。在课堂教学过程中，教师可以利用微视频教学的播放《my family》的动画视频，引导学生认真的观看，并总结视频当中介绍家庭成员的方法。然后，教师可以利用PPT向学生呈现全家福照片，或者让学生根据课前预习当中收集的全家福拿来进行对话和练习。如，“Who is this woman？”“She is my mother. / She is my sister. / She is my grandmother.”
三、在课后复习当中应用翻转课堂教学模式
在小学英语教学过程中，教师不仅要按照相关的要求来英语相关知识的讲解，同时还需要引导学生掌握分析和总结的方法，这样才能够使学生形成较为完善的小学英语知识体系。因此，在课堂教学完成之后，教师必须要对本章节学习过的单词、语法、句型，以及阅读教学内容进行全面的总结，结合学生的课堂表现情况和知识掌握程度来制作复习微视频。在视频当中，教师要引导学生理清知识点之间的内在联系和主次关系，还需要向学生展示一些易错的语法、单词发音等内容，或向学生呈现语音与课文有关的拓展知识。然后，教师在通过英语教学平台或班级QQ群发送给学生，引导学生结合自己的实际情况来进行观看和复习。在学生掌握自身存在的问题之后，可以反复的进行微视频的观看，直至解决问题为止。也可以在英语教学平台当中的交流版块上和其他同学进行沟通交流，学习其他同学正确的学习经验和方法。
四、结束语
为了确保翻转课堂教学能够取得预期的成效，教师必须要与时俱进地树立全新的英语教学观念，充分的将学生作为翻转课堂的中心和主题，根据学生的学习需求和认知水平来进行翻转课堂的设计。在这过程当中，教师除了要利用多元化教学内容全面激发学生的英语学习兴趣之外，还必须要有针对性的引入小组合作教学情境，鼓励学生从不同方面和角度来进行英语的学习和思考。这样不仅能够有效的解决学生英语学习过程当中存在的诸多困惑和问题，同时也能为在小学英语教学过程中全面的应用翻转课堂教学模式奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杭骏.小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[A]..教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育，2019（05）：101 107.