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我们在教学过程中，要实现快乐教学，.必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
一、改变传统的教学模式中的弊病，建立新型的师生关系
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴、一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”“体验式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
二、运用现代教育教学手段和方法
改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异、“无中生有”、“异想天开”、不唯书、不唯师、不唯上、不迷信、不盲从、不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。
三、艺术地运用导入环节，诱发学习兴趣
导入新课，应该简洁明快，一下子就抓住学生的注意力，引导他们的学习兴趣，使他们产生学习这课的需要。教师要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙。
列举几种常用的开头形式予以说明：
1.问题引入
根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题，导入新课。
2.小品表演
把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。
3.情境渲染
通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。
4.启发谈话
把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，掌握学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。
5.设置悬念
教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课， 寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的兴趣。
除此之外，还有：“以情激情”“实物、图片演示”“承上启下”“开门见山”“对比分析”"“故事引题”等导入新课的方法。
四、建构全新的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一
1.创设教学情境
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
以人教版思想品德八年级（上）第十课《诚信是金》的教学为例。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情境。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我通过搜集资料筛选了三鹿奶粉事件让同学们进行思考，一开始就吸引了学生的注意力，经过一番唇枪舌剑导入新课，接着又设计了一个学生讲有关诚信故事的环节，在古典音乐声中学生犹如身临其境。最后，在诚信的宣誓中使学生的感情得到了升华。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。关键是同学们在轻松愉快的氛围中领悟了诚信的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
2.列举教学案例
往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，人教版七年级下册第四课《我知我师》这课的教学时，我们可选用著名成语故事《程门立雪》里主人公尊师的佳话教育学生，再配以精美的动画辅助教学效果超好。在搞活课堂的同时又引发学生对尊师问题的深思，感悟尊师的重要性。
3.给予激励性评价，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
五、开展多种形式的活动课
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。 针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，学生在无形中就受到了德育教育。
一、改变传统的教学模式中的弊病，建立新型的师生关系
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴、一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”“体验式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
二、运用现代教育教学手段和方法
改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异、“无中生有”、“异想天开”、不唯书、不唯师、不唯上、不迷信、不盲从、不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的教学效果。
三、艺术地运用导入环节，诱发学习兴趣
导入新课，应该简洁明快，一下子就抓住学生的注意力，引导他们的学习兴趣，使他们产生学习这课的需要。教师要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙。
列举几种常用的开头形式予以说明：
1.问题引入
根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题，导入新课。
2.小品表演
把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。
3.情境渲染
通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。
4.启发谈话
把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，掌握学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。
5.设置悬念
教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课， 寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的兴趣。
除此之外，还有：“以情激情”“实物、图片演示”“承上启下”“开门见山”“对比分析”"“故事引题”等导入新课的方法。
四、建构全新的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一
1.创设教学情境
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
以人教版思想品德八年级（上）第十课《诚信是金》的教学为例。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情境。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我通过搜集资料筛选了三鹿奶粉事件让同学们进行思考，一开始就吸引了学生的注意力，经过一番唇枪舌剑导入新课，接着又设计了一个学生讲有关诚信故事的环节，在古典音乐声中学生犹如身临其境。最后，在诚信的宣誓中使学生的感情得到了升华。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。关键是同学们在轻松愉快的氛围中领悟了诚信的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
2.列举教学案例
往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，人教版七年级下册第四课《我知我师》这课的教学时，我们可选用著名成语故事《程门立雪》里主人公尊师的佳话教育学生，再配以精美的动画辅助教学效果超好。在搞活课堂的同时又引发学生对尊师问题的深思，感悟尊师的重要性。
3.给予激励性评价，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
五、开展多种形式的活动课
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。 针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，学生在无形中就受到了德育教育。