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有一个小女孩，看见一只蛾正奋力破茧而出，看那蛾吃力挣扎的样子，小女孩顿生同情之心，便拿出剪刀将茧划破让蛾免除挣扎之苦。蛾出来后鼓着翅膀却飞不起来，最后垂下翅膀死了。
在这个世界上，人人都赞美无私的爱。可是，有时爱在不知不觉中却变成了对他人的一种伤害，甚至是致命的。对于许多事物，我们常常带着美好的愿望而给予过度的照料，结果产生了负作用还不自知，等到发觉的时候，往往已经无法挽回了。其实蛾在破茧时的奋斗可以磨炼它的翅膀，让它的翅膀变得更加有力，但小女孩人为地将茧划破，付出的爱心最终却将蛾害死了。所以，我们在奉献爱心的时候，要先提醒自己，不要让爱变成伤害!
有一位著名的慈善家在家里设宴招待客人，忽然闯进一个乞丐。那乞丐很年轻，却一副慵懒的样子。乞丐怪腔怪调地唱道：“当官的，有钱的，可怜可怜我这个要饭的。”慈善家站起来看了乞丐一眼说：“你去后院帮忙做些活儿吧，我会付给你工钱。”那年轻的乞丐十分不满地冲慈善家说：“从没见过像你这样吝啬的人，不愿施舍就算了，给你干活儿，没门。”说完扭头就走了。
慈善家也不理睬乞丐，接着招呼客人继续用餐。客人中有一位记者说：“对不起，我有一个问题，不知可否提出来？”慈善家点点头，示意记者提问。
记者说：“您是一位社会慈善家，刚才那样面对一个身无分文的乞丐，是否有损您的名声呢？”
慈善家解释说：“我并不认为那样做会对我的名声产生什么不好的影响，我给了那个乞丐用劳动挣钱的机会。他那么年轻，四肢健全，完全可以用双手养活自己。如果我和所有的人都献出爱心，无条件地施舍，那么他就会逐渐丧失劳动的意识和劳动能力，结果我们付出的爱心反而害了他。作为一名慈善家，并不是要无条件地付出爱心，还要懂得爱的节制。”
在日常生活中，有许多这样的家长，为孩子买这买那，希望一切都由自己一手包办：早上起床，家长们忙着做早餐，好让孩子早早地去上学而不迟到；中午回家，午饭还要符合孩子的胃口，否则别指望孩子吃好；晚上，父母们帮忙收拾书包、打水洗漱……这是真正意义上的帮助孩子、爱护孩子吗？不，这是溺爱！
父母的爱，是无私的，有时也是可怕的。当爱失去了理智，没有了节制，只能教会孩子一味地索取，习惯于在父母的庇护下享受生活。而当他们走进社会，难道会有勇气、有信心、有能力去迎接迎面而来的困难与挑战吗？
我曾听到一个真实的故事。一个孩子从小就被母亲溺爱，在家里也是为所欲为，后来进入社会也是为所欲为，结果进了监狱，被判处死刑。在执行枪决前，母亲含泪去看望他，问他还有什么要求，他对母亲说：“我还想再吸吮一下您的乳头。”母亲在悲痛和尴尬中，亮出自己的双乳，儿子热泪盈眶跪在地上开始吸吮母亲的乳头。突然，母亲发出一声掺杂着悲切和痛苦的叫声……儿子嘴里满是鲜血地说：“妈，您生了我为什么没有教好我？您用您的乳汁抚养了我，为什么也让它毁了我？……”
其实，在教学中也有类似的现象，处处包办代替，面面俱到的“勤”老师随处可见。有些老师惟恐学生不懂，课堂上总是不厌其烦地讲；担心学生这也不行那也不行，不敢放手让学生做。老师的过分的“爱”换来的是学生的过分依赖，培养出的只能是不善思考、不具个性、不思创新、因循守旧的学生。有一位女生，作文写得特好，自然成了语文教师的宠儿。她写的作文立意新颖而深刻，其构思总能给人以惊喜，其语言总是那么熨帖而多姿。她写的作文，不但老师欣赏，全班欣赏，还被拿到其他班……她对作文的兴趣越来越浓厚。语文教师不断“喂养”她新颖的题目，抽时间给她开“小灶”，引导她年年写、月月写、天天写，写出雨丝般的情思，写出春风般的情韵，写出雪花般的雅致……没有人怀疑她会成为文坛新星。然而，严重偏科导致她大学落榜。她复读了一年、二年、三年……一直到结婚生子，她也没有能够敲开大学的门。
她的语文老师没有想到，“勤浇偏爱水，多施宠爱肥”的师爱，竟毁掉了一个有着彩虹般未来的孩子的前途。仅仅是这位语文老师这样做吗？不！还有许多数学老师、物理老师、历史老师……我们的各学科老师或多或少都曾经这样做过，这样的故事日复一日、年复一年地在校园里重复和演绎着。
爱是中华民族的传统美德，作为老师更应该做其典范，但是在实际教学中，过份的爱会取得适得其反的效果。授之以鱼，不如授之以渔。这句话的含义每一个老师都明白。因此在课堂教学中，作为教师，对学生的爱不妨节制一些，应从点点滴滴中让学生明确自己在学习中的地位，知道学习的重要性，掌握学习的方法，真正成为学习的主人。
（作者单位：山东省临沭县周庄中学）
编辑/于 洪
在这个世界上，人人都赞美无私的爱。可是，有时爱在不知不觉中却变成了对他人的一种伤害，甚至是致命的。对于许多事物，我们常常带着美好的愿望而给予过度的照料，结果产生了负作用还不自知，等到发觉的时候，往往已经无法挽回了。其实蛾在破茧时的奋斗可以磨炼它的翅膀，让它的翅膀变得更加有力，但小女孩人为地将茧划破，付出的爱心最终却将蛾害死了。所以，我们在奉献爱心的时候，要先提醒自己，不要让爱变成伤害!
有一位著名的慈善家在家里设宴招待客人，忽然闯进一个乞丐。那乞丐很年轻，却一副慵懒的样子。乞丐怪腔怪调地唱道：“当官的，有钱的，可怜可怜我这个要饭的。”慈善家站起来看了乞丐一眼说：“你去后院帮忙做些活儿吧，我会付给你工钱。”那年轻的乞丐十分不满地冲慈善家说：“从没见过像你这样吝啬的人，不愿施舍就算了，给你干活儿，没门。”说完扭头就走了。
慈善家也不理睬乞丐，接着招呼客人继续用餐。客人中有一位记者说：“对不起，我有一个问题，不知可否提出来？”慈善家点点头，示意记者提问。
记者说：“您是一位社会慈善家，刚才那样面对一个身无分文的乞丐，是否有损您的名声呢？”
慈善家解释说：“我并不认为那样做会对我的名声产生什么不好的影响，我给了那个乞丐用劳动挣钱的机会。他那么年轻，四肢健全，完全可以用双手养活自己。如果我和所有的人都献出爱心，无条件地施舍，那么他就会逐渐丧失劳动的意识和劳动能力，结果我们付出的爱心反而害了他。作为一名慈善家，并不是要无条件地付出爱心，还要懂得爱的节制。”
在日常生活中，有许多这样的家长，为孩子买这买那，希望一切都由自己一手包办：早上起床，家长们忙着做早餐，好让孩子早早地去上学而不迟到；中午回家，午饭还要符合孩子的胃口，否则别指望孩子吃好；晚上，父母们帮忙收拾书包、打水洗漱……这是真正意义上的帮助孩子、爱护孩子吗？不，这是溺爱！
父母的爱，是无私的，有时也是可怕的。当爱失去了理智，没有了节制，只能教会孩子一味地索取，习惯于在父母的庇护下享受生活。而当他们走进社会，难道会有勇气、有信心、有能力去迎接迎面而来的困难与挑战吗？
我曾听到一个真实的故事。一个孩子从小就被母亲溺爱，在家里也是为所欲为，后来进入社会也是为所欲为，结果进了监狱，被判处死刑。在执行枪决前，母亲含泪去看望他，问他还有什么要求，他对母亲说：“我还想再吸吮一下您的乳头。”母亲在悲痛和尴尬中，亮出自己的双乳，儿子热泪盈眶跪在地上开始吸吮母亲的乳头。突然，母亲发出一声掺杂着悲切和痛苦的叫声……儿子嘴里满是鲜血地说：“妈，您生了我为什么没有教好我？您用您的乳汁抚养了我，为什么也让它毁了我？……”
其实，在教学中也有类似的现象，处处包办代替，面面俱到的“勤”老师随处可见。有些老师惟恐学生不懂，课堂上总是不厌其烦地讲；担心学生这也不行那也不行，不敢放手让学生做。老师的过分的“爱”换来的是学生的过分依赖，培养出的只能是不善思考、不具个性、不思创新、因循守旧的学生。有一位女生，作文写得特好，自然成了语文教师的宠儿。她写的作文立意新颖而深刻，其构思总能给人以惊喜，其语言总是那么熨帖而多姿。她写的作文，不但老师欣赏，全班欣赏，还被拿到其他班……她对作文的兴趣越来越浓厚。语文教师不断“喂养”她新颖的题目，抽时间给她开“小灶”，引导她年年写、月月写、天天写，写出雨丝般的情思，写出春风般的情韵，写出雪花般的雅致……没有人怀疑她会成为文坛新星。然而，严重偏科导致她大学落榜。她复读了一年、二年、三年……一直到结婚生子，她也没有能够敲开大学的门。
她的语文老师没有想到，“勤浇偏爱水，多施宠爱肥”的师爱，竟毁掉了一个有着彩虹般未来的孩子的前途。仅仅是这位语文老师这样做吗？不！还有许多数学老师、物理老师、历史老师……我们的各学科老师或多或少都曾经这样做过，这样的故事日复一日、年复一年地在校园里重复和演绎着。
爱是中华民族的传统美德，作为老师更应该做其典范，但是在实际教学中，过份的爱会取得适得其反的效果。授之以鱼，不如授之以渔。这句话的含义每一个老师都明白。因此在课堂教学中，作为教师，对学生的爱不妨节制一些，应从点点滴滴中让学生明确自己在学习中的地位，知道学习的重要性，掌握学习的方法，真正成为学习的主人。
（作者单位：山东省临沭县周庄中学）
编辑/于 洪