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〔关键词〕 班主任；能力；爱心；信赖；能量
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0033—01
班主任是学校管理的基本单位，是学生成长的关键领导人，班主任工作纷繁复杂，五味杂陈。本文结合笔者多年主管学生工作的实际做法和成功经验，从四个方面阐述如何做一名优秀快乐的班主任。
一、做一名能力型班主任
1.认识班主任工作。班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任由学校从优秀任课教师中选聘，大都具有双重身份，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。
班主任肩负着神圣的使命：从高层次而言，班主任要把学生培养成为人才，有专长，德才兼备；从低层次而言，班主任要把学生培养成为人，即不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人。
2.立足本职，调整心态。班主任工作千头万绪，劳心费神，非常辛苦。有些班主任怨言较多，情绪低落、缺乏快乐感，长此下去，显然不利于身心健康。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
那么，怎样做一位让学校放心、学生爱戴、家长满意的班主任呢。我认为最关键的是立足现实，调整好心态，优化情绪，科学民主做管理工作。
二、做一名爱心型班主任
现在的学生绝大多数认识水平高，思想品德好，整体素质不错。但是因大环境的影响，有极少数学生的确不好管。个别学生的个性、叛逆心理都比较强烈，顶撞老师、辱骂老师等恶劣现象时有发生。有的学生经常在校内吸烟、酗酒、玩手机、打架斗殴，有的学生甚至旷课、逃学、上网、彻夜不归等。更甚者还有极个别家长也不讲道理，因一些小事就到学校埋怨老师，辱骂老师。当遇到这些事怎么办呢，我认为首先要保持理智的心态，当学生或家长情绪激动甚至有过激言行时，班主任更要冷静下来，进行 “冷”处理，我们可以利用这段时间来寻找解决问题的最佳途径。其次要有爱心，学生犯错误实属正常，孔子曰：“人非圣贤，孰能无过”，关键是要他们能知过改错。因此，作为班主任要有大爱无形，正确地对待他们的缺点错误，少一分计较，多一分宽容。
三、做一名信赖型班主任
教育学生要不要惩戒，这个问题在教育界一直是有争议的。绝大多数人认为目前中国的教育还离不开它，因为在有些情况下，对于部分学生，我们的说服教育是空洞乏力的。
笔者非常欣赏中国青少年研究中心孙云晓老师的观点，她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长，无批评的教育才是一种真正的伪教育。在我们的班级中不乏有犯错误的学生。我们如何帮其改正呢，一些班主任的做法很好，对初犯错误的学生，凭一颗真诚的爱心去感化他，让其改正。对屡犯的学生那就得惩戒了，处理的方法比较灵活，罚其写事情过程说明书或心得体会，或罚唱歌、做俯卧撑、做好事（如打扫卫生、擦黑板、为全班学生提开水）等等。我认为这种惩戒很好，惩之有理，惩之有度，惩之有法。
四、做一名能量型班主任
1.积聚正能量，成为快乐的班主任。长期以来，很多人认为班主任总是有填不完的电子表格，接待不完的家长，处理不完的班级事务，没完没了的学生谈话，听不完的告状，把班主任工作总结为一项低技术含量的工作，工作内容毫无乐趣，工作过程毫无条理，工作责任毫无边际，这些都是负能量的体现。心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，我们就要寻找工作的正能量。要在不断地关爱学生中感受爱的力量，学会将手中的摄像机转位，去拍摄那些快乐的场景。
2.运用正能量，创建幸福的班集体。苏霍姆林斯基说：“来自集体的温柔和善良的情感，来自集体的关切，这是一种多么巨大的力量啊！它就像一股汹涌的激流，撼动着感情最冷漠的学生。”和谐幸福的班集体会让班主任真正的快乐、幸福。我们要不断地从各方面发现正能量，创建并经营一个幸福的班集体。
总之，班主任工作艰巨而神圣，只要我们时刻把学生放在心上，遵守一个理念即班主任应该将自己定位成一个为国家和社会培养有用之才和现代公民的教育者，抓住两条主线即课堂教育和活动教育，坚持三个勤即腿勤、眼勤、嘴勤，做到四个心即爱心、细心、耐心、责任心，克服“五个零”即苦干加没思路等于零；开会加没要求等于零；能力加没付出等于零；制度加没落实等于零；走动加没发现问题等于零，就会成为一位优秀和快乐的班主任。
编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0033—01
班主任是学校管理的基本单位，是学生成长的关键领导人，班主任工作纷繁复杂，五味杂陈。本文结合笔者多年主管学生工作的实际做法和成功经验，从四个方面阐述如何做一名优秀快乐的班主任。
一、做一名能力型班主任
1.认识班主任工作。班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任由学校从优秀任课教师中选聘，大都具有双重身份，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。
班主任肩负着神圣的使命：从高层次而言，班主任要把学生培养成为人才，有专长，德才兼备；从低层次而言，班主任要把学生培养成为人，即不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人。
2.立足本职，调整心态。班主任工作千头万绪，劳心费神，非常辛苦。有些班主任怨言较多，情绪低落、缺乏快乐感，长此下去，显然不利于身心健康。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
那么，怎样做一位让学校放心、学生爱戴、家长满意的班主任呢。我认为最关键的是立足现实，调整好心态，优化情绪，科学民主做管理工作。
二、做一名爱心型班主任
现在的学生绝大多数认识水平高，思想品德好，整体素质不错。但是因大环境的影响，有极少数学生的确不好管。个别学生的个性、叛逆心理都比较强烈，顶撞老师、辱骂老师等恶劣现象时有发生。有的学生经常在校内吸烟、酗酒、玩手机、打架斗殴，有的学生甚至旷课、逃学、上网、彻夜不归等。更甚者还有极个别家长也不讲道理，因一些小事就到学校埋怨老师，辱骂老师。当遇到这些事怎么办呢，我认为首先要保持理智的心态，当学生或家长情绪激动甚至有过激言行时，班主任更要冷静下来，进行 “冷”处理，我们可以利用这段时间来寻找解决问题的最佳途径。其次要有爱心，学生犯错误实属正常，孔子曰：“人非圣贤，孰能无过”，关键是要他们能知过改错。因此，作为班主任要有大爱无形，正确地对待他们的缺点错误，少一分计较，多一分宽容。
三、做一名信赖型班主任
教育学生要不要惩戒，这个问题在教育界一直是有争议的。绝大多数人认为目前中国的教育还离不开它，因为在有些情况下，对于部分学生，我们的说服教育是空洞乏力的。
笔者非常欣赏中国青少年研究中心孙云晓老师的观点，她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长，无批评的教育才是一种真正的伪教育。在我们的班级中不乏有犯错误的学生。我们如何帮其改正呢，一些班主任的做法很好，对初犯错误的学生，凭一颗真诚的爱心去感化他，让其改正。对屡犯的学生那就得惩戒了，处理的方法比较灵活，罚其写事情过程说明书或心得体会，或罚唱歌、做俯卧撑、做好事（如打扫卫生、擦黑板、为全班学生提开水）等等。我认为这种惩戒很好，惩之有理，惩之有度，惩之有法。
四、做一名能量型班主任
1.积聚正能量，成为快乐的班主任。长期以来，很多人认为班主任总是有填不完的电子表格，接待不完的家长，处理不完的班级事务，没完没了的学生谈话，听不完的告状，把班主任工作总结为一项低技术含量的工作，工作内容毫无乐趣，工作过程毫无条理，工作责任毫无边际，这些都是负能量的体现。心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，我们就要寻找工作的正能量。要在不断地关爱学生中感受爱的力量，学会将手中的摄像机转位，去拍摄那些快乐的场景。
2.运用正能量，创建幸福的班集体。苏霍姆林斯基说：“来自集体的温柔和善良的情感，来自集体的关切，这是一种多么巨大的力量啊！它就像一股汹涌的激流，撼动着感情最冷漠的学生。”和谐幸福的班集体会让班主任真正的快乐、幸福。我们要不断地从各方面发现正能量，创建并经营一个幸福的班集体。
总之，班主任工作艰巨而神圣，只要我们时刻把学生放在心上，遵守一个理念即班主任应该将自己定位成一个为国家和社会培养有用之才和现代公民的教育者，抓住两条主线即课堂教育和活动教育，坚持三个勤即腿勤、眼勤、嘴勤，做到四个心即爱心、细心、耐心、责任心，克服“五个零”即苦干加没思路等于零；开会加没要求等于零；能力加没付出等于零；制度加没落实等于零；走动加没发现问题等于零，就会成为一位优秀和快乐的班主任。
编辑：蔡扬宗