论文部分内容阅读
摘 要：高职食品类毕业生初次就业率与其他高职院校中比较处于较高水平，但学生“跳槽”的频率也较高，影响到学校的名誉，也损害招聘单位的利益和积极性。本本研究目的深入了解和分析食品类专业高职毕业生跳槽的原因及情况分析，提出了校企联动的模式使高职学生能够沉下去提供参考性依据。
关键词：跳槽 80末 食品类 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0109-03
现在“80末”高职毕业生，个性强，以自我为中心，是企业的主力军，但他们频繁的跳槽不利于企业的稳定和发展，也不利于个人的规划。如何根据“80末”的个性特征进行有效的分析，已成为目前企业管理者面临的一个难题和挑战。本文以高职食品类毕业生为例分析和探索“80末”高职毕业跳槽的规律与原因，有助于增进社会对他们的了解，也为以后的学校人才培养模式进行完善和修正。同时为高职学校制定有效的对策提供帮助。
1 研究对象与方法
本文在查阅国内外有关文献的前提上，采用调查问卷、电话访谈、邮件和个别深度访谈的方式进行。调查分为二个阶段，第一阶段调查问卷，通过年级方式发放毕业生问卷，调查了农生系食品类专业从2007级至2008级的4个班总计196人，第二阶段对在第一阶段的基础上对在学生进行个别走访和深度访谈，调查结果与分析，总共发放问卷196份，收回189份，占总数的96.4%。
2 研究结果与分析
2.1 毕业生跳槽分析
2.1.1 毕业生跳槽的主要原因
从图1调查数据可以看出，在调查的196名毕业生中，跳槽原因主要有3个方面，有些学生跳槽有着多种因素的综合考虑，但“实现理想抱负”是毕业生跳槽的主要原因，其次主要和单位薪资福利合岗位上升空间有关等原因；这也体现了80末学生的特征，“80末”渴望快速成就，追求事业的成功和伟大的抱负。最初的动机较纯，对个人岗位职业成就的追求是对职业的热爱为前提的，他不会委屈自己。当工作稳定，他们就会考虑个人发展和理想的问题，作为企业的一名员工，在工作一段时间后，发现自己不被企业重视，企业无法实现其职业发展规划的理想抱负那样，那么他就有可能跳槽到其他企业，这即为“发展式跳槽”。占主要的作用。
2.1.2 毕业生跳槽的心理调查
从图2、图3和图4深层次的调研分析，从图2“跳槽”后的毕业生对新工作的满意度也并不是很高，其中满意的占51.6%，不满意的比例高达15.2%，有超过半数的学生对新工作满意度高，这也说明学生就业在心态上更趋成熟。而从图3中对自己的跳槽选择的情况调查中，绝大多数毕业生表示后悔，其比重占了61.8%，这意味着大部分毕业生在做出“跳槽”的决定时是不太理智，甚至比较冲动。另一方面，从图4中大多数的毕业生的跳槽时间都集中在3～6个月以内，毕业生此时对工作单位有了一定的了解，如他们发现自己的职业规划与工作不符合，他们会通过跳槽来寻找更适合自己规划的工作；毕业生跳槽的时间、工作满意度、跳槽选择后的心理调查来看毕业生跳槽，在经验上也有所丰富，在工作选择上会考虑更清楚，所以相比第一份工作，新的工作往往更能够实现自己的理想与抱负，满意度更大。如果他们发自己在组织中发展空间受到限制，他们通常会跳槽，寻找好的有利于自己发展的职业机会。这也为我们学校和企业如何利用学生的心理来留住毕业生提供一定的思考。
2.2 企业的角度来调研毕业生跳槽
从企业的立场来看待招聘的员工，企业与学生的就业观和价值观是很南达到平衡的，首先从图5来看企业录用高职毕业生为61.1%，这说明高职学生是最受企业欢迎的，所以高职学生第一份工作特别好找，而且特别容易，从图6企业的薪酬方面分析，企业对高职毕业生薪资最多集中在1800～2200元，这与大学生薪酬标准2000元左右很接近，所以薪酬不是高职学生跳槽的首要条件，而图7和图9从工作的胜任度方面，大学生就业前一般把工作想成是一件富有激情和挑战的事情，对工作很有憧憬和理想化，但工作一段时间后发现现实是比较残酷的。在调查企业方面认为学生能胜任工作的大致在一年后，但大部分学生已经等不到一年，在半年内已经跳槽了，他们的期望值比企业的高，他们自我心理预期是3～6个月，这也是大学生“首次跳槽”的一个非常正当的理由，另外，从图8企业注重素质方面，企业方面希望他从基层做起，脚踏实地，所以企业是把吃苦耐劳和团队精神排在首位，而专业技能排在次要位置，这也为我们高职的人才培养方案如何完善和培养学生的综合素质方面都有一个新的思考。
3 对策分析
本研究通过对已毕业两年的绿色食品类专业毕业生进行调查，发现毕业生跳槽现象比较普遍，其原因也是多方面的，但主要是出于个人职业发展需要。随着高职教育的发展，越来越多的高职毕业生逐步成为各行各业的实用型技能型人才，并在各自的岗位上发挥着独特的优势和起到独特的作用。然而，令众多企业普遍深感不安和苦恼的就是高职毕业生的“跳槽”。因此，本文建议高职院校和用人单位应从以下几个方面来考虑和实施，推动更多的高职毕业生能沉下来。
3.1 学校的方面
3.1.1 明確人才培养目标，专业定位要鲜明
近年来，随着科学技术的发展，学科的分工越来越细，有的学校专业培养目标显得过于宽泛，学生的专业定位不是十分明确，核心技能岗位不是很突出，既不利于学生个性的发展，也不便组织专业教学与学习，必然会影响教学质量和教学水平的稳步提高。实现“平台教学+技能培养+岗位方向”的教学组织培养模式，改变了传统的人才培养模式，实现了使学生的职业能力与企业岗位“零距离”无缝对接，形成“学习—— 实训—— 就业顶岗”的良性教学循环。
3.1.2 对学生要进行职业生涯规划
学校从新生入学始业教育开始，为学生开设职业规划课程，开展系列一些实质有意义的职业规划讲座，给学生一个进行引导和帮助，帮助他们解决职业规划的困惑，创造条件让学生参加专业社会实践，通过社会实践活动，发现自身在人生职业规划中还存在哪些不足，并切实制定自我的职业发展中的方向目标，以及在今后如何实现目标，做到心中涯。 3.1.3 培养学生的综合素质和综合能力
针对企业要求学生要吃苦耐劳和责任心强这样的学生，积极做好正面引导，教育大学生正确处理好社会价值与自我价值、个人与集体、理想与现实之间的关系。我们要引导学生树立正确的价值观，承担起更多社会责任，培养学生社会责任意识和主人翁意识，激发学生的学习热情，把实现自己的理想抱负同具体的工作实际结合起来，脚踏实地，努力做好本职工作。同时，我们要坚持要以育人为目的，德育为先，加强学生的诚信品质、敬业精神和责任意识等方面教育。可以通过毕业前预就业的方式来让学生适应企业的氛围，实现由学校到企业安全的过度期，给学生一个心理上的适应期；学校和社会要加强心理辅导，做好学生的职业规划教育，培养学生吃苦耐劳、责任心、诚实守信、心态稳定以及理性思考的能力，使学生的职业素养得到提升，
3.2企业的方面
3.2.1 健全企业文化和组织管理模式
学生到企业之后，对企业的整体管理模式、企业制度和将来的发展趋势有一个清晰的了解，并且对员工有一个规划，为这部分员工提供更多的学习培训机会，迎合员工知识更新的学习发展需求。增加公司内部同岗位的技术交流和学习机会。使毕业生认同企业文化，加强企业文化建设。
3.2.2 为大学生科学的量身定制职业规划
开展职业生涯管理，帮助员工自主进行职业生涯管理。可以使员工清楚地看到自己在公司中的地位和方向，不至于为自己目前所处的地位和末来的发展感到迷惑，有助于降低员工的跳槽率，協助他们更准确地评价自己的特点和价值观，使他们准确定位自己。
3.2.3 关注学生，建立良好的沟通机制
大学生初入社会，渴望得到社会的关注和尊重。作为公司要关心大学生的工各种动态，保持交流的畅通。企业可以通过建立沟通邮箱，使大学生的任何想法都能直接到达企业的核心层，确保每个员工受到公平公正的待遇。定期的会议沟通。通过定期的会议等方式进行正式的定期沟通，使得上传下达，大学生的意见能够顺利得到传达。利用企业文化，多开展团队活动，加强各部门的交流。利用这些非正式的沟通使交流更顺畅。
总之，学生跳槽，与学校、企业、社会及跳槽者本人都有着相当部分的责任，这就需要我们如何进行校企联动管理，利用各方面的力量来加强对学生德育教育：学校和社会要加强职业道德素养的宣传工作，做好学生的职业规划教育，培养学生吃苦耐劳、责任心、诚实守信等能力，企业要为员工提供充分发挥及施展才华的平台保证公平竞争的内外部环境，建立体现大学的人才价值的考核和薪酬制度。
参考文献
[1] 彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究[J].中国高教研究，2006（7）：75-77.
[2] 罗方.纺织类专业毕业生跳槽基本情况及原因研究[J].职业技术，2010（3）：67-68.
[3] 王晓莉.80后员工跳槽情况的调查研究[J].人力资源，2010.
[4] 陆幼飞.应届大学毕业生跳槽现象浅析[J].浙江人事，2008.
[5] 侯慧清.企业人才流失原因分析与对策[J].青海社会科学，2007（6）：50-55.
关键词：跳槽 80末 食品类 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0109-03
现在“80末”高职毕业生，个性强，以自我为中心，是企业的主力军，但他们频繁的跳槽不利于企业的稳定和发展，也不利于个人的规划。如何根据“80末”的个性特征进行有效的分析，已成为目前企业管理者面临的一个难题和挑战。本文以高职食品类毕业生为例分析和探索“80末”高职毕业跳槽的规律与原因，有助于增进社会对他们的了解，也为以后的学校人才培养模式进行完善和修正。同时为高职学校制定有效的对策提供帮助。
1 研究对象与方法
本文在查阅国内外有关文献的前提上，采用调查问卷、电话访谈、邮件和个别深度访谈的方式进行。调查分为二个阶段，第一阶段调查问卷，通过年级方式发放毕业生问卷，调查了农生系食品类专业从2007级至2008级的4个班总计196人，第二阶段对在第一阶段的基础上对在学生进行个别走访和深度访谈，调查结果与分析，总共发放问卷196份，收回189份，占总数的96.4%。
2 研究结果与分析
2.1 毕业生跳槽分析
2.1.1 毕业生跳槽的主要原因
从图1调查数据可以看出，在调查的196名毕业生中，跳槽原因主要有3个方面，有些学生跳槽有着多种因素的综合考虑，但“实现理想抱负”是毕业生跳槽的主要原因，其次主要和单位薪资福利合岗位上升空间有关等原因；这也体现了80末学生的特征，“80末”渴望快速成就，追求事业的成功和伟大的抱负。最初的动机较纯，对个人岗位职业成就的追求是对职业的热爱为前提的，他不会委屈自己。当工作稳定，他们就会考虑个人发展和理想的问题，作为企业的一名员工，在工作一段时间后，发现自己不被企业重视，企业无法实现其职业发展规划的理想抱负那样，那么他就有可能跳槽到其他企业，这即为“发展式跳槽”。占主要的作用。
2.1.2 毕业生跳槽的心理调查
从图2、图3和图4深层次的调研分析，从图2“跳槽”后的毕业生对新工作的满意度也并不是很高，其中满意的占51.6%，不满意的比例高达15.2%，有超过半数的学生对新工作满意度高，这也说明学生就业在心态上更趋成熟。而从图3中对自己的跳槽选择的情况调查中，绝大多数毕业生表示后悔，其比重占了61.8%，这意味着大部分毕业生在做出“跳槽”的决定时是不太理智，甚至比较冲动。另一方面，从图4中大多数的毕业生的跳槽时间都集中在3～6个月以内，毕业生此时对工作单位有了一定的了解，如他们发现自己的职业规划与工作不符合，他们会通过跳槽来寻找更适合自己规划的工作；毕业生跳槽的时间、工作满意度、跳槽选择后的心理调查来看毕业生跳槽，在经验上也有所丰富，在工作选择上会考虑更清楚，所以相比第一份工作，新的工作往往更能够实现自己的理想与抱负，满意度更大。如果他们发自己在组织中发展空间受到限制，他们通常会跳槽，寻找好的有利于自己发展的职业机会。这也为我们学校和企业如何利用学生的心理来留住毕业生提供一定的思考。
2.2 企业的角度来调研毕业生跳槽
从企业的立场来看待招聘的员工，企业与学生的就业观和价值观是很南达到平衡的，首先从图5来看企业录用高职毕业生为61.1%，这说明高职学生是最受企业欢迎的，所以高职学生第一份工作特别好找，而且特别容易，从图6企业的薪酬方面分析，企业对高职毕业生薪资最多集中在1800～2200元，这与大学生薪酬标准2000元左右很接近，所以薪酬不是高职学生跳槽的首要条件，而图7和图9从工作的胜任度方面，大学生就业前一般把工作想成是一件富有激情和挑战的事情，对工作很有憧憬和理想化，但工作一段时间后发现现实是比较残酷的。在调查企业方面认为学生能胜任工作的大致在一年后，但大部分学生已经等不到一年，在半年内已经跳槽了，他们的期望值比企业的高，他们自我心理预期是3～6个月，这也是大学生“首次跳槽”的一个非常正当的理由，另外，从图8企业注重素质方面，企业方面希望他从基层做起，脚踏实地，所以企业是把吃苦耐劳和团队精神排在首位，而专业技能排在次要位置，这也为我们高职的人才培养方案如何完善和培养学生的综合素质方面都有一个新的思考。
3 对策分析
本研究通过对已毕业两年的绿色食品类专业毕业生进行调查，发现毕业生跳槽现象比较普遍，其原因也是多方面的，但主要是出于个人职业发展需要。随着高职教育的发展，越来越多的高职毕业生逐步成为各行各业的实用型技能型人才，并在各自的岗位上发挥着独特的优势和起到独特的作用。然而，令众多企业普遍深感不安和苦恼的就是高职毕业生的“跳槽”。因此，本文建议高职院校和用人单位应从以下几个方面来考虑和实施，推动更多的高职毕业生能沉下来。
3.1 学校的方面
3.1.1 明確人才培养目标，专业定位要鲜明
近年来，随着科学技术的发展，学科的分工越来越细，有的学校专业培养目标显得过于宽泛，学生的专业定位不是十分明确，核心技能岗位不是很突出，既不利于学生个性的发展，也不便组织专业教学与学习，必然会影响教学质量和教学水平的稳步提高。实现“平台教学+技能培养+岗位方向”的教学组织培养模式，改变了传统的人才培养模式，实现了使学生的职业能力与企业岗位“零距离”无缝对接，形成“学习—— 实训—— 就业顶岗”的良性教学循环。
3.1.2 对学生要进行职业生涯规划
学校从新生入学始业教育开始，为学生开设职业规划课程，开展系列一些实质有意义的职业规划讲座，给学生一个进行引导和帮助，帮助他们解决职业规划的困惑，创造条件让学生参加专业社会实践，通过社会实践活动，发现自身在人生职业规划中还存在哪些不足，并切实制定自我的职业发展中的方向目标，以及在今后如何实现目标，做到心中涯。 3.1.3 培养学生的综合素质和综合能力
针对企业要求学生要吃苦耐劳和责任心强这样的学生，积极做好正面引导，教育大学生正确处理好社会价值与自我价值、个人与集体、理想与现实之间的关系。我们要引导学生树立正确的价值观，承担起更多社会责任，培养学生社会责任意识和主人翁意识，激发学生的学习热情，把实现自己的理想抱负同具体的工作实际结合起来，脚踏实地，努力做好本职工作。同时，我们要坚持要以育人为目的，德育为先，加强学生的诚信品质、敬业精神和责任意识等方面教育。可以通过毕业前预就业的方式来让学生适应企业的氛围，实现由学校到企业安全的过度期，给学生一个心理上的适应期；学校和社会要加强心理辅导，做好学生的职业规划教育，培养学生吃苦耐劳、责任心、诚实守信、心态稳定以及理性思考的能力，使学生的职业素养得到提升，
3.2企业的方面
3.2.1 健全企业文化和组织管理模式
学生到企业之后，对企业的整体管理模式、企业制度和将来的发展趋势有一个清晰的了解，并且对员工有一个规划，为这部分员工提供更多的学习培训机会，迎合员工知识更新的学习发展需求。增加公司内部同岗位的技术交流和学习机会。使毕业生认同企业文化，加强企业文化建设。
3.2.2 为大学生科学的量身定制职业规划
开展职业生涯管理，帮助员工自主进行职业生涯管理。可以使员工清楚地看到自己在公司中的地位和方向，不至于为自己目前所处的地位和末来的发展感到迷惑，有助于降低员工的跳槽率，協助他们更准确地评价自己的特点和价值观，使他们准确定位自己。
3.2.3 关注学生，建立良好的沟通机制
大学生初入社会，渴望得到社会的关注和尊重。作为公司要关心大学生的工各种动态，保持交流的畅通。企业可以通过建立沟通邮箱，使大学生的任何想法都能直接到达企业的核心层，确保每个员工受到公平公正的待遇。定期的会议沟通。通过定期的会议等方式进行正式的定期沟通，使得上传下达，大学生的意见能够顺利得到传达。利用企业文化，多开展团队活动，加强各部门的交流。利用这些非正式的沟通使交流更顺畅。
总之，学生跳槽，与学校、企业、社会及跳槽者本人都有着相当部分的责任，这就需要我们如何进行校企联动管理，利用各方面的力量来加强对学生德育教育：学校和社会要加强职业道德素养的宣传工作，做好学生的职业规划教育，培养学生吃苦耐劳、责任心、诚实守信等能力，企业要为员工提供充分发挥及施展才华的平台保证公平竞争的内外部环境，建立体现大学的人才价值的考核和薪酬制度。
参考文献
[1] 彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究[J].中国高教研究，2006（7）：75-77.
[2] 罗方.纺织类专业毕业生跳槽基本情况及原因研究[J].职业技术，2010（3）：67-68.
[3] 王晓莉.80后员工跳槽情况的调查研究[J].人力资源，2010.
[4] 陆幼飞.应届大学毕业生跳槽现象浅析[J].浙江人事，2008.
[5] 侯慧清.企业人才流失原因分析与对策[J].青海社会科学，2007（6）：50-55.