【摘 要】
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目的探讨将案例教学法（case-based learning,CBL）应用于足踝外科疾病诊断教学的效果。方法将该科2014—2016年度36名进修医生随机分为CBL组和LBL组。在相同学时条件下,对2组学
【基金项目】
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国家自然科学基金资助（81473710）, 北京市自然科学基金资助（7152134）
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目的探讨将案例教学法（case-based learning,CBL）应用于足踝外科疾病诊断教学的效果。方法将该科2014—2016年度36名进修医生随机分为CBL组和LBL组。在相同学时条件下,对2组学员进行足踝外科疾病诊断教学,然后对学员进行教学方法的问卷调查和临床能力的考核。结果问卷调查显示,学习兴趣和临床思维能力方面,CBL较LBL评分更高（P〈0.05）;2组学员在临床技能的考核上,CBL较LBL评分更高（P〈0.05）。结论将以CBL为主导的教学模式引入足踝外科诊断教学中,可发挥其独到优势,有
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