四川某地萤石重晶石的浮选分离

来源 :化工矿山技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vingf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国川东南某地中低温热液重晶石——萤石型矿床的矿石中,含萤石49.28%,重晶石42.93%,和少量方解石、玉髓、褐铁矿等。主要化学组成为(%):Ca 27.24,Ba 25.07,F 24.78,SO_3 15.33。 由于后生成的萤石沿着重晶石裂隙贯入,故矿石内常见萤石脉与重晶石脉相互穿插;部分重晶石受萤石浸入的影响产生变晶,使粗粒板状重晶石变成细小不一粒状集合体;有的重晶石已被萤石溶蚀交代,在萤石内留下许多交代的细小残余体,粒度一般2~20微米。矿石硬度低,易泥化,使得萤石、重晶石难于分离。 In the ore of middle-low temperature hydrothermal barite-fluorite deposits in a certain area in southeast Sichuan, it contains 49.28% fluorite, 42.93% barite and a small amount of calcite, chalcedony, limonite and so on. The main chemical composition (%): Ca 27.24, Ba 25.07, F 24.78, SO_3 15.33. Because the post-generated fluorite penetrates along the barite fissures, the common fluorite veins and barite veins interpenetrate each other in the ore. Part of the barite is transformed into crystal by the influence of fluorite immersion, Stone into small and granular aggregates; some barite has fluorite corrosion account, left in the fluorite account for many small residues, the general size of 2 to 20 microns. Ore low hardness, easily muddy, making fluorite, barite difficult to separate.
其他文献
小学数学作为基础教育的基础学科,不仅肩负着从小给学生打好数学基础知识的任务,同时具有培养学生创新意识的重要职能.怎样在小学阶段培养学生的创新意识呢?
强调:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用.”这种资源何在?这一资源既潜藏于课堂,也潜藏在课外;既潜藏于学校,也潜藏在家庭、社会与大自然中;这类资源既来源于对相对
一、环境教育的目标rn根据社会的发展、新课标的要求和初中学生的年龄、文化水平、实际接受能力等因素,可以确定对学生的环境教育目标为:
著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.”所以,在新课程的教学中,要求每位教
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”在新课程改革的实践中,我认为,语文教师教会学生掌握发现方法,是培养学生创新思维能力的有效途径.
磁力水力旋流器包括影响磁性颗粒分离的离心力和磁力。本文讨论磁路的设计。为了评价和比较各种设计,采用了定量分析法并制定了5项指标。新的多极设计方案优于原来文献报道的
教育心理学指出:人的各种活动都是由一定的动机引起的,并指向一定的目的.那么,学生的学习动机是什么呢?rn现代心理学研究表明,动机和需要是密切联系着的.人的动机大都是需要
古人云:“学然后知不足,教然后知困惑.”学习--实践--反思--提高,是一个教师专业发展的成长之路.前不久,我参加了湖北省优质课展评活动,执教了人教版数学五年级下册第七单元
实验采用霍耳效应原理,慢性记录胃运动,同时记录胃电的方法.观察电针家兔"足三里"穴(足阳明胃经-36)对胃运动、胃电的影响与下丘脑弓状核的关系.实验结果表明:家兔在自由饮食
探究式教学的宗旨是实现学生主体作用的最大化.鉴于学生的年龄特征和数学的学科特点,小学生的自我探究必须依赖于教师适度的“点拨”.因此,探究式教学中如何进行细化“点拨”