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学生学习中的错误源于学习活动本身,真实地反映出学习个体的知识状态、思维层次及情感态度走向,是一种宝贵的生成性资源。如何在教学中抓住契机,巧妙而有深度地开发运用这种＂不可复制＂的资源呢？为师者要做的不是急着解释、下定论,而是把错误抛回给学生,给予他们思考的
“错”中亦现“两重天”——“分数除法”教学案例与反思
【摘 要】
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学生学习中的错误源于学习活动本身,真实地反映出学习个体的知识状态、思维层次及情感态度走向,是一种宝贵的生成性资源。如何在教学中抓住契机,巧妙而有深度地开发运用这种＂
【机 构】
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安徽怀宁县实验小学,安徽怀宁县独秀小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2012年7期
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