【摘 要】
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“言语生命”理论曾经给儿童的习作教学有过明晰的指向:习作教学要创设有意义的、富有生命情趣的言语交流情境,让儿童成长为一个能用语言自由表述自己想法,创造自己童年生活
【机 构】
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福建省长泰县陈巷中心小学 福建漳州 363901
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“言语生命”理论曾经给儿童的习作教学有过明晰的指向:习作教学要创设有意义的、富有生命情趣的言语交流情境,让儿童成长为一个能用语言自由表述自己想法,创造自己童年生活意义的人!然而目前的习作教学现状却让这一指向变得不甚明晰,儿童语言在成人的世界中渐渐缺失了原本也是主人翁的地位,儿童笔下的语言多的是枯萎与窘迫,究竟儿童言语在习作教学中存在着怎样的尴尬和困惑?我们又应该怎样让这样的伤痕和痛楚少些呢?
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