【摘 要】
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从做教师的第一天起,夏冬平就将“培养值得自己崇拜的学生”作为自己的座右铭。20余年来,他用自己的言传身教和人格魅力传递爱的力量,用自己的勤奋与智慧孜孜不倦地探索着、
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从做教师的第一天起,夏冬平就将“培养值得自己崇拜的学生”作为自己的座右铭。20余年来,他用自己的言传身教和人格魅力传递爱的力量,用自己的勤奋与智慧孜孜不倦地探索着、研究着、反思着、成长着。用心擦亮每一个日子有学生这样描述夏冬平:“当你第一天看到这个胖胖的家伙,似乎很温和,当你被他特立独行的上体锻课所感动,你还真以为他是一只生病的加菲猫,你终会发现这只是狮子王在打盹,信不信由你。”
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学数学，不仅要学“数与代数”，也要学“图形与几何”“综合实践”。通过平时的课堂教学，不仅要让学生在知识技能方面得到训练，更要关注学生的“数学思考”“问题解决”“情感态度”方面的长远发展，这种发展是“全方位”的，即“数学综合能力”。 根据二年级数学（下册）教材的编排及数学教学的侧重点，本学期起，笔者从二年级学生的心理发展规律及数学学习已有的知识与能力体现出发，重抓计算问题，初涉空间问题，让学生在“
摘要：数学绘本具有很强的故事性、形象性和知识性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、阅读能力。教学中通过创设有效情境、利用绘本情节、巧创数学绘本等策略，让数学绘本赋予儿童智慧生长的力量。 关键词：数学绘本;价值;策略 数学绘本是一种融图画与故事于一体的读物，具有很强的故事性、形象性和知识性。小学生由于年龄小，身心发展不成熟，受限于认知水平的不足，对于枯燥、抽象的数学知识往往不易理解、
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摘要：在小学数学知识的学习过程中，小学生的思维能力尚未形成，面对抽象的数学知识，学生会不太容易理解。教师如果单纯地对学生进行理论知识的讲解，而不注重一定的方法和技巧，就会造成学生厌烦的学习情绪。因此，在教学的过程中，教师可以引入“数形結合”的教学方式开展相关的教学，从而有效提高学生对于数学知识的理解，增强学生学习的整体效果。 关键词：小学数学;数形结合;实践运用 小学阶段的学生抽象思维能力有限
当某天 你若听见 有人在说 那些奇怪的语言 当某天 再踏进这校园 …… 铁打的老师，流水的学生。时光荏苒，我已带过四届学生。对每届学生，我都尽己所能做好本职，但求问心无愧。然而时至今天，我却难以忘记自己教过的第一个班级——“小二班”。 预感一直如此强烈：“小二班”将成为我心中永远爱和痛的集结点。它好似是一道温柔的阳光，在阴霾的雨季若隐若现;是自己精心雕刻的艺术品，自豪和成就感常在心间;是