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【摘要】初中语文教材中拥有丰富的插图，但是初中语文教师没有充分的利用这一教学资源，导致初中语文课堂的教学氛围比较枯燥，为了在新课程改革的背景下提高初中生的语文学习质量，初中语文教师应当科学的应用语文教材中的插图资源，完善课堂教学模式。
【关键词】初中语文；插图资源；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、苏教版语文教材中插图的功能分析
（一）语文教材中的插图激发学生对于课文的阅读兴趣
在初中阶段，青少年处在感性思维向理想思维过渡的阶段，我国的初中生在这一时期容易形成过度的理性思维，但是语文教材中丰富的插图资源能够激发学生的理性思维，使得初中生对于语文教材有很强烈的阅读兴趣，进而对于课本资源进行细细研读，实现图文互动，提高对于语文课堂的注意力，在苏教版语文教材中，每一幅插图都有独有的特征和基本的功能，就是吸引初中生的注意力，激发学生的阅读兴趣，还使得学生对于课文中描述的情境有基本的认知。例如：初中语文教材中的《最后一课》的插图详细地展现了课文的背景知识，调动学生的阅读兴趣，学生会对插图的背景有详细的认知和了解，探究为什么一位老师要在最后一节课的时候写下“法兰西万岁”的字样，有效地调动学生的学习兴趣，为后续的语文讲解奠定良好的基础。
（二）语文教材中的插图能够提高学生对于语文课本中知识的记忆效率
根据初中生的记忆规律，初中生在插图的辅助之下能够在大脑之中自动进行信息加工，通过对教材中的插图细节进行观察、分析、加工将语文课本中大量、复杂的文学语言，将抽象的文字转化成为具象的记忆，使得初中生的记忆负担大大的减轻，图文结合的方式能够有效地加深学生的记忆效果，学生在背诵相关课文的时候能够通过回忆插图细节来提高自己的记忆效率。例如：在学习《核舟记》这篇课文的时候，文言文对于初中生来说背诵过程是复杂的，但是通过栩栩如生的插图能够辅助记忆，不仅使得初中生领略了王叔远的精湛的雕刻技艺，还能够提高初中生对于这篇课文的记忆效率，语文教材中的插图与文字形象的对应起来，提高学生的记忆效率。
（三）初中语文教材中插图能够锻炼提高初中生的综合能力
在初中语文教材中丰富的插图资源能够提高学生的读图能力，有效的锻炼学生的观察能力，在语文教材研读的过程中初中生能够分清主次的阅读文章，掌握正确的语文阅读方法，例如：初中语文教材中插图能够将文章中描述的人物外貌、动作以及生态生动地展现出来，突出语文课文的描写重点，同时，语文教材中的插图能够丰富学生的想象力，初中生通过图文对照进一步的升华想象文章中描述的内容，鼓励学生将自己的想法表达出来，锻炼学生的语言表达能力，从插图的角度给予学生更多的想象空间。
二、初中的语文教师如何在课堂上科学的应用插图功能
（一）初中的语文教师利用插图实现课堂导入，吸引学生的课堂注意力
良好的开端是成功的一半，为了能够在课堂开始的时候吸引学生的注意力，初中的语文教师可以利用插图来活跃课堂氛围，激发学生对于即将要学习的知识的兴趣，在学习新课文的时候，初中生对于语文教材的第一反应是文章中的插图，而插图所反映的内容能够直观的向学生展现课文传达的主旨感情，利用插图的方式进行课堂导入能够激发学生对于即将要学习的课文的求知欲以及好奇心。例如：在学习《海燕》这篇诗歌的时候，教材中展现了海燕的插图，将富有诗歌韵味的、敢于斗争的海燕形象展现在学生面前，海燕作为作者高尔基的背景将作者的情感更细致的表现出来，在完成课文学习之后，学生对于该篇课文所表达的情感有更深刻的理解，对于作者高尔基的情感也就更加的深刻。
（二）初中语文教师借助插图介绍作家的背景，避免生硬呆板的讲解方式
在学习语文课文的时候，必不可少的要向学生介绍文章的作家以及写作背景，但是在课堂讲解的过程中，初中的语文教师多是采用生硬的语言介绍，没有在课堂上引起学生的情感波澜，但是借助教材插图的方式能够引导学生细致阅读课文，透过插图的细节描写来细致的了解作家的写作情感以及深入的探究写作背景，在阅读插图的基础上，语文教师使用收集到的作家事迹来展现文章中人物的性格特征以及思想感情，提高初中生对于文章的情感，对于作者的认可度也十分的高。例如：语文课本中的《江城子密州出猎》中言辞之间详细的描述太守出猎的情况，细致的描述了太守的外形、神态以及动作，为了使学生对文字描写的情节有更深刻的了解，文章中的插图对意境进行了细节描写，引导学生对于文章中的主人公形象有更多角度的认知，对于文章的情感也就有更细致的认知。
三、总结
在初中语文学习阶段，初中语文教师没有科学的应用教材中的插图资源，为了提高初中语文课堂的教学质量，初中的语文教师应当科学的利用插图资源，调动学生的语文学习积极性，加强对于语文教材的重视和利用，促进学生掌握语文学习的正确方法，提高对于语文学科的学习兴趣，在利用初中语文教材中的插圖资源的时候科学的提高学生的综合能力，为初中生的语文知识长远学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王艳春.插图与语文教学的魅力——谈初中语文教材中插图的利用[J].教育教学论坛，2012（6）.
[2]龚露.初中语文教科书插图科学化建设对策[J].凯里学院学报，2012（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；插图资源；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、苏教版语文教材中插图的功能分析
（一）语文教材中的插图激发学生对于课文的阅读兴趣
在初中阶段，青少年处在感性思维向理想思维过渡的阶段，我国的初中生在这一时期容易形成过度的理性思维，但是语文教材中丰富的插图资源能够激发学生的理性思维，使得初中生对于语文教材有很强烈的阅读兴趣，进而对于课本资源进行细细研读，实现图文互动，提高对于语文课堂的注意力，在苏教版语文教材中，每一幅插图都有独有的特征和基本的功能，就是吸引初中生的注意力，激发学生的阅读兴趣，还使得学生对于课文中描述的情境有基本的认知。例如：初中语文教材中的《最后一课》的插图详细地展现了课文的背景知识，调动学生的阅读兴趣，学生会对插图的背景有详细的认知和了解，探究为什么一位老师要在最后一节课的时候写下“法兰西万岁”的字样，有效地调动学生的学习兴趣，为后续的语文讲解奠定良好的基础。
（二）语文教材中的插图能够提高学生对于语文课本中知识的记忆效率
根据初中生的记忆规律，初中生在插图的辅助之下能够在大脑之中自动进行信息加工，通过对教材中的插图细节进行观察、分析、加工将语文课本中大量、复杂的文学语言，将抽象的文字转化成为具象的记忆，使得初中生的记忆负担大大的减轻，图文结合的方式能够有效地加深学生的记忆效果，学生在背诵相关课文的时候能够通过回忆插图细节来提高自己的记忆效率。例如：在学习《核舟记》这篇课文的时候，文言文对于初中生来说背诵过程是复杂的，但是通过栩栩如生的插图能够辅助记忆，不仅使得初中生领略了王叔远的精湛的雕刻技艺，还能够提高初中生对于这篇课文的记忆效率，语文教材中的插图与文字形象的对应起来，提高学生的记忆效率。
（三）初中语文教材中插图能够锻炼提高初中生的综合能力
在初中语文教材中丰富的插图资源能够提高学生的读图能力，有效的锻炼学生的观察能力，在语文教材研读的过程中初中生能够分清主次的阅读文章，掌握正确的语文阅读方法，例如：初中语文教材中插图能够将文章中描述的人物外貌、动作以及生态生动地展现出来，突出语文课文的描写重点，同时，语文教材中的插图能够丰富学生的想象力，初中生通过图文对照进一步的升华想象文章中描述的内容，鼓励学生将自己的想法表达出来，锻炼学生的语言表达能力，从插图的角度给予学生更多的想象空间。
二、初中的语文教师如何在课堂上科学的应用插图功能
（一）初中的语文教师利用插图实现课堂导入，吸引学生的课堂注意力
良好的开端是成功的一半，为了能够在课堂开始的时候吸引学生的注意力，初中的语文教师可以利用插图来活跃课堂氛围，激发学生对于即将要学习的知识的兴趣，在学习新课文的时候，初中生对于语文教材的第一反应是文章中的插图，而插图所反映的内容能够直观的向学生展现课文传达的主旨感情，利用插图的方式进行课堂导入能够激发学生对于即将要学习的课文的求知欲以及好奇心。例如：在学习《海燕》这篇诗歌的时候，教材中展现了海燕的插图，将富有诗歌韵味的、敢于斗争的海燕形象展现在学生面前，海燕作为作者高尔基的背景将作者的情感更细致的表现出来，在完成课文学习之后，学生对于该篇课文所表达的情感有更深刻的理解，对于作者高尔基的情感也就更加的深刻。
（二）初中语文教师借助插图介绍作家的背景，避免生硬呆板的讲解方式
在学习语文课文的时候，必不可少的要向学生介绍文章的作家以及写作背景，但是在课堂讲解的过程中，初中的语文教师多是采用生硬的语言介绍，没有在课堂上引起学生的情感波澜，但是借助教材插图的方式能够引导学生细致阅读课文，透过插图的细节描写来细致的了解作家的写作情感以及深入的探究写作背景，在阅读插图的基础上，语文教师使用收集到的作家事迹来展现文章中人物的性格特征以及思想感情，提高初中生对于文章的情感，对于作者的认可度也十分的高。例如：语文课本中的《江城子密州出猎》中言辞之间详细的描述太守出猎的情况，细致的描述了太守的外形、神态以及动作，为了使学生对文字描写的情节有更深刻的了解，文章中的插图对意境进行了细节描写，引导学生对于文章中的主人公形象有更多角度的认知，对于文章的情感也就有更细致的认知。
三、总结
在初中语文学习阶段，初中语文教师没有科学的应用教材中的插图资源，为了提高初中语文课堂的教学质量，初中的语文教师应当科学的利用插图资源，调动学生的语文学习积极性，加强对于语文教材的重视和利用，促进学生掌握语文学习的正确方法，提高对于语文学科的学习兴趣，在利用初中语文教材中的插圖资源的时候科学的提高学生的综合能力，为初中生的语文知识长远学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王艳春.插图与语文教学的魅力——谈初中语文教材中插图的利用[J].教育教学论坛，2012（6）.
[2]龚露.初中语文教科书插图科学化建设对策[J].凯里学院学报，2012（2）.
（编辑：龙贤东）