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近几年，我园以计算机、网络为代表的信息技术成为教育重要手段而开始大量应用于日常教育教学之中。那么，如何在教学中充分而有效地发挥网络资源呢？我认为可以从以下几方面进行尝试：
一、利用网络资源制作课件，以创设情境，激发幼儿的学习兴趣
我们知道兴趣是最好的老师，所以学习点的引入能不能吸引孩子的兴趣，调动孩子的参与热情，是教学的基础。信息技术以其生动的声音、图像，巧妙的内容编排，在学习引入方面往往能发挥非常出色的作用。所以我们教师可以在网上收集素材，自制课件或直接利用现成课件。这是网络资源在实践中被采用的最简单也是最基本方式。
二、利用网络资源的开放性、共享性特点，扩大了课堂教学的知识容量，开阔了幼儿的视野
充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，也增大了教学容量。活动前上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，到活动所需时直接点击，屏幕便即刻显现链接到的资料；或把搜索到的资料做成课件使用，使课堂教学的内容变得更为丰富，有利于开阔幼儿视野，获取更多、更新、更广的知识点。
如主题活动《我爱家乡》就是利用丰富的网上资源进行教学的。讲到南昌的象征，滕王阁、八一起义纪念塔即刻显现；讲到南昌的发展，可以看到红谷滩新区、生米大桥；讲到南昌的特产，煌上煌酱鸭、藜蒿炒腊肉，更可以让幼儿见其形，闻其香，看得眼花缭乱……活动结束，幼儿意犹未尽，作为南昌人的自豪感油然而生。另外，在了解景德镇瓷器时，为了让孩子了解瓷器的制作过程，我从网上搜寻资料，孩子们通过看网络视频，知道了闻名遐迩的瓷器制造的全过程，从而增长了知识，开阔了眼界，而且印象深刻，教学效果特别好。
三、利用网络资源的内容丰富、多媒体呈现特点，培养孩子自主发现、探索的学习能力
加工在网上收集到的图片、文字、声像资料等，给孩子提供真实的、丰富的学习素材，既能调动孩子的各项感觉器官，激发孩子自主学习的热情，又增加了学习信息量，也符合孩子们的心理要求。
一节内容为保护环境的科学活动，我事先请孩子与家长在活动前分组收集了一些环境污染方面的图片、文字，自己则从网上下载了一些声像资料。这些资源深深地激发了孩子的思维，课堂上交流探讨的气氛活泼、热烈。一些孩子的发言有理有据，既有逻辑性，又展开了自己的联想，富有感染力，俨然就是一位“小小科学家”。显然师生在网上收集的这些资料，在活动中起了非常重要的作用。
四、借助信息网络平台和资源，让孩子汇报学习成果，激发家长参与教育的热情，达到家园共育的目的
现在有许多幼儿园都建立了自己的网站，我们可以通过网站将幼儿的绘画、手工作品，活动时的照片，孩子和老师的困惑、疑问等都可以发布在网上，第一可以让家长们通过网站了解孩子在幼儿园的情况；第二也可以引导大家合作学习。不论是家长，还是社会人员都可进入相应栏目与孩子共同学习。真正做到有疑问大家帮助，有收获大家分享。
五、利用网络化学习环境和资源，提供自我评价反馈的机会
通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。长期以来我们重视评价，却找不到好的手段。特别是我们的评价形式单一，小学到大学几乎只依靠考试的分数来对孩子进行评价。大多数孩子只看到起点和终点，而看不到自己成长的足迹。在长期不能得到高分后，一部分孩子就丧失了学习兴趣。
而网络环境下的学习，打破了课堂垄断，赋予交流和讨论的自由，使不同层次的孩子都能受到更多的关注机会。据我们调查，多数孩子喜欢以网络方式参与学习。网上发言、交流感想或作品，在展现个体学习状态，留下学习痕迹的同时能获得更多、更全面的评价反馈，无形中使学习具有较强的责任感。孩子更愿意去发现自己与他人的学习差异，好的方面继续坚持，不足之处及时改进。这样对孩子的评价从传统的教师单一评价，变为教师、孩子、家长、社会和自己的多向交互评价，孩子的学习方向更准确、动力更充足。
那么老师如何利用网络优势来做好评价反馈呢？有以下几种做法供大家参考：
1.直接把评价标准和评价结果在网上公布。评价结果最好不用分数而用定性方式，可选择评“星”或语言描述。另外，注意评价结果忌用孩子真名（可用学号或网名），以保护孩子隐私。
2.把电子作品放在论坛上展示。大家都可发言对作品进行自由评价或网上投票，评价主体不再局限于教师。在这种公平、公开的环境下，能激发孩子更大的学习热情和自我评价意识。
3.回复论坛帖子的形式。这是一种“润物细无声”的评价反馈学习状态的方法。教师在论坛中，不仅通过发问引导学习，还要重视对孩子发言的回复和评价，以带动孩子群体交流。教师在引导评价中还要注意使用亲切、轻松的语言。
新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种网络资源和电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻《纲要》精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。
当然，由于我园信息技术教育起步较晚，教师的信息技术水平还比较欠缺，现在利用网络来开展教学时，可能会花费大量时间，走一些弯路。但如果老师多经历几次，逐渐熟悉这种学习方式，就会逐渐喜欢这种有探索的、富于创新的、而且充分自主的学习方式。而且随着国家大力发展信息教育，以及全国广大教师的积极参与，作为“料”的网上资源在数量上不断快速增长，质量上也快速提高。关键就看我们的老师是否拥有好“厨艺”。
（责任编校：长江）
一、利用网络资源制作课件，以创设情境，激发幼儿的学习兴趣
我们知道兴趣是最好的老师，所以学习点的引入能不能吸引孩子的兴趣，调动孩子的参与热情，是教学的基础。信息技术以其生动的声音、图像，巧妙的内容编排，在学习引入方面往往能发挥非常出色的作用。所以我们教师可以在网上收集素材，自制课件或直接利用现成课件。这是网络资源在实践中被采用的最简单也是最基本方式。
二、利用网络资源的开放性、共享性特点，扩大了课堂教学的知识容量，开阔了幼儿的视野
充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，也增大了教学容量。活动前上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，到活动所需时直接点击，屏幕便即刻显现链接到的资料；或把搜索到的资料做成课件使用，使课堂教学的内容变得更为丰富，有利于开阔幼儿视野，获取更多、更新、更广的知识点。
如主题活动《我爱家乡》就是利用丰富的网上资源进行教学的。讲到南昌的象征，滕王阁、八一起义纪念塔即刻显现；讲到南昌的发展，可以看到红谷滩新区、生米大桥；讲到南昌的特产，煌上煌酱鸭、藜蒿炒腊肉，更可以让幼儿见其形，闻其香，看得眼花缭乱……活动结束，幼儿意犹未尽，作为南昌人的自豪感油然而生。另外，在了解景德镇瓷器时，为了让孩子了解瓷器的制作过程，我从网上搜寻资料，孩子们通过看网络视频，知道了闻名遐迩的瓷器制造的全过程，从而增长了知识，开阔了眼界，而且印象深刻，教学效果特别好。
三、利用网络资源的内容丰富、多媒体呈现特点，培养孩子自主发现、探索的学习能力
加工在网上收集到的图片、文字、声像资料等，给孩子提供真实的、丰富的学习素材，既能调动孩子的各项感觉器官，激发孩子自主学习的热情，又增加了学习信息量，也符合孩子们的心理要求。
一节内容为保护环境的科学活动，我事先请孩子与家长在活动前分组收集了一些环境污染方面的图片、文字，自己则从网上下载了一些声像资料。这些资源深深地激发了孩子的思维，课堂上交流探讨的气氛活泼、热烈。一些孩子的发言有理有据，既有逻辑性，又展开了自己的联想，富有感染力，俨然就是一位“小小科学家”。显然师生在网上收集的这些资料，在活动中起了非常重要的作用。
四、借助信息网络平台和资源，让孩子汇报学习成果，激发家长参与教育的热情，达到家园共育的目的
现在有许多幼儿园都建立了自己的网站，我们可以通过网站将幼儿的绘画、手工作品，活动时的照片，孩子和老师的困惑、疑问等都可以发布在网上，第一可以让家长们通过网站了解孩子在幼儿园的情况；第二也可以引导大家合作学习。不论是家长，还是社会人员都可进入相应栏目与孩子共同学习。真正做到有疑问大家帮助，有收获大家分享。
五、利用网络化学习环境和资源，提供自我评价反馈的机会
通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。长期以来我们重视评价，却找不到好的手段。特别是我们的评价形式单一，小学到大学几乎只依靠考试的分数来对孩子进行评价。大多数孩子只看到起点和终点，而看不到自己成长的足迹。在长期不能得到高分后，一部分孩子就丧失了学习兴趣。
而网络环境下的学习，打破了课堂垄断，赋予交流和讨论的自由，使不同层次的孩子都能受到更多的关注机会。据我们调查，多数孩子喜欢以网络方式参与学习。网上发言、交流感想或作品，在展现个体学习状态，留下学习痕迹的同时能获得更多、更全面的评价反馈，无形中使学习具有较强的责任感。孩子更愿意去发现自己与他人的学习差异，好的方面继续坚持，不足之处及时改进。这样对孩子的评价从传统的教师单一评价，变为教师、孩子、家长、社会和自己的多向交互评价，孩子的学习方向更准确、动力更充足。
那么老师如何利用网络优势来做好评价反馈呢？有以下几种做法供大家参考：
1.直接把评价标准和评价结果在网上公布。评价结果最好不用分数而用定性方式，可选择评“星”或语言描述。另外，注意评价结果忌用孩子真名（可用学号或网名），以保护孩子隐私。
2.把电子作品放在论坛上展示。大家都可发言对作品进行自由评价或网上投票，评价主体不再局限于教师。在这种公平、公开的环境下，能激发孩子更大的学习热情和自我评价意识。
3.回复论坛帖子的形式。这是一种“润物细无声”的评价反馈学习状态的方法。教师在论坛中，不仅通过发问引导学习，还要重视对孩子发言的回复和评价，以带动孩子群体交流。教师在引导评价中还要注意使用亲切、轻松的语言。
新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种网络资源和电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻《纲要》精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。
当然，由于我园信息技术教育起步较晚，教师的信息技术水平还比较欠缺，现在利用网络来开展教学时，可能会花费大量时间，走一些弯路。但如果老师多经历几次，逐渐熟悉这种学习方式，就会逐渐喜欢这种有探索的、富于创新的、而且充分自主的学习方式。而且随着国家大力发展信息教育，以及全国广大教师的积极参与，作为“料”的网上资源在数量上不断快速增长，质量上也快速提高。关键就看我们的老师是否拥有好“厨艺”。
（责任编校：长江）