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“吃蛋糕啰，吃蛋糕啰！”每到月末，眉师附小四年级8班的教室里，便会传出这样的声音，同学们像过节一样围在一起，切蛋糕，吃蛋糕。每个吃到蛋糕的学生脸上都洋溢着快乐。这是同学们一个月后，写接力日记的收获，也是同学们最开心的时候。我常常想，什么样的作业最受学生欢迎？什么样的老师让同学们感到快乐？怎么样让同学们对语文产生浓厚的兴趣？能够让同学们在团队合作中完成作业，帮助我解开了心中的疑惑。
“学生喜欢做语文作业，你的语文教学就成功了。”省骨干教师培训时余立新教授这样告诉我们。的确，作业有语文味儿，有实践性，有趣味性，有合作性，是深受同学们喜欢的。学生进入三年级时，为了培养同学们内心的敏感力，培养学生的合作能力和寫作能力，我把学生分成小组，开始了接力日记之旅。全班56个学生分成14个小组，每组四人。周一至周四，每人写一篇日记。开始之前，我先营造氛围。让同学们设计组徽，取组名，写组训。这个过程磨合了同学们的合作力。“梦之翼”“知识组”“小超人T队”“四重奏组”“远航组”……有了接力日记，同学们对生活敏感了，他们学会了留心观察身边的人、事、景、物，他们的文章总是让我惊喜不已。每天的评分贴在了墙上，同学们嘴里更多的是“你写日记有困难吗？我来帮助你。”“全靠你的努力，我们小组才胜利了！”“我很欣赏你日记里的这个地方。”“我建议你这儿如果这样改，是不是更好？”……每个月的月末，是同学们最期待的日子。每组的总分出来后，教师要请前八组的同学吃蛋糕。同学们说：“吃蛋糕不是最终目标，终极目标是提高自己的写作力。”接力日记让同学们有了牵挂，因为牵挂，同学们的眼睛更敏锐；因为牵挂，同学们的心灵更敏感；因为牵挂，同学们的合作更热情……就这样，日复一日，同学们享受着生活，享受着作文的快乐，不断追求更高的目标，希望自己的接力日记成为大家谈论的焦点，越来越多的学生捧起了课外书，读书、写作成了大家学习、生活的常态。
同学们牵挂着接力日记，对写作的兴趣更加高涨了，也更加热爱语文了。
（作者单位：四川省眉山市眉师附小）
“学生喜欢做语文作业，你的语文教学就成功了。”省骨干教师培训时余立新教授这样告诉我们。的确，作业有语文味儿，有实践性，有趣味性，有合作性，是深受同学们喜欢的。学生进入三年级时，为了培养同学们内心的敏感力，培养学生的合作能力和寫作能力，我把学生分成小组，开始了接力日记之旅。全班56个学生分成14个小组，每组四人。周一至周四，每人写一篇日记。开始之前，我先营造氛围。让同学们设计组徽，取组名，写组训。这个过程磨合了同学们的合作力。“梦之翼”“知识组”“小超人T队”“四重奏组”“远航组”……有了接力日记，同学们对生活敏感了，他们学会了留心观察身边的人、事、景、物，他们的文章总是让我惊喜不已。每天的评分贴在了墙上，同学们嘴里更多的是“你写日记有困难吗？我来帮助你。”“全靠你的努力，我们小组才胜利了！”“我很欣赏你日记里的这个地方。”“我建议你这儿如果这样改，是不是更好？”……每个月的月末，是同学们最期待的日子。每组的总分出来后，教师要请前八组的同学吃蛋糕。同学们说：“吃蛋糕不是最终目标，终极目标是提高自己的写作力。”接力日记让同学们有了牵挂，因为牵挂，同学们的眼睛更敏锐；因为牵挂，同学们的心灵更敏感；因为牵挂，同学们的合作更热情……就这样，日复一日，同学们享受着生活，享受着作文的快乐，不断追求更高的目标，希望自己的接力日记成为大家谈论的焦点，越来越多的学生捧起了课外书，读书、写作成了大家学习、生活的常态。
同学们牵挂着接力日记，对写作的兴趣更加高涨了，也更加热爱语文了。
（作者单位：四川省眉山市眉师附小）