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学生积极参与体育锻炼离不开运动兴趣。有了运动兴趣，学生才能不惧体育锻炼的劳累，能够以正向、乐观的精神坚持不懈地参与体育运动，才能实现体质提升、全面发展的体育教学目标。兴趣是能够在实践教学中培养起来的，在这一过程中，体育老师应以兴趣为主旨，依照学生兴趣开展教学活动，帮助学生深刻体会体育锻炼的意义，激发学生运动的积极性。
1 中职体育课程的价值
1.1 培养中职学生坚韧不拔的品格
很多学生都是独生子女，在传统的教育中很少有对学生意志力和个性的教学，而通过体育课程能够培养学生坚韧的品格，也能够使学生形成良好的运动习惯，在更大的环境中发挥自己。运动不仅能锻炼身体，还能促进学生思想层面的提高，在体育课程中不断地通过竞争让自己的身体素质和心理素质得到提升，保持良好的状态。中职体育课程能够培养学生坚韧不拔的品格，发扬体育精神，促进学生全面发展。
1.2 培养中职学生的团队合作精神
在中职阶段，学生与周围的环境密切相连，也更加关注团体之间的合作。体育精神与社会所崇尚的团结精神相契合，如篮球、足球都需要前锋、中锋等队员的密切合作，各司其职，了解自身的位置并明确任务才能更好地完成这项运动。
1.3 提高学生身体素质，促进终身体育发展
身体是一切活动的基础，在中职教育教学中，重视体育课程，完善和丰富课程内容，能够使学生了解自己的健康状况，提升身体素质并开展其他活动。同时，学生可以自主选择适合自己的体育项目，在课内运动中提高体育专业技能，在课外运动中养成勤锻炼的优良习惯，将体育融入生活的每一个阶段，最终形成终身体育的意识。
2 在中职体育教学中激发学生学习兴趣的策略
2.1 更新教学方法，增加实践教学
中职院校的学生不热爱体育锻炼，本身对于体育锻炼的兴趣程度不高。为了有效地改变学生懒散的状态，体育教师应当积极主动地引导学生，帮助学生了解体育锻炼对于身体素质发展、个人发展等方面的益处，并极力通过新颖的教学方法，使学生参与到各种各样的体育锻炼活动中，从而达到体育教学的目标。因此，需要以实践教学为基础，注重教学方法的更新。只有让学生真正“动”起来，才能够促使学生感受到体育锻炼的意义所在。更新教学方法可从体育课堂的内容设置、锻炼模式等方面进行推进，主要还是以学生兴趣点为基础。除了传统的田径项目外，可适当增加一些其他的运动。在提升学生运动积极性的基础上，也让身体的各个部位得到了充分的锻炼。比如教师可以将跳绳等运动作为辅助运动的方式，以此来实现良好的锻炼效果。
2.2 开展个性化教学，形成良好教学风格
开展个性化教学，要求体育教师的教学方式不能过于死板，要注重自身对于体育课堂有效性的拓展，并且不拘泥于固定的教学模式。个性化教学在实际的操作中可分为两个方面，首先是体育教学内的个性化教学，包括体育课堂的日常锻炼，以及体育比赛、体育游戏等。在此方面应当设置相应的硬性要求，要求每一位学生至少能够达到一定的标准，才能够通过体育考核。这样保证了学生至少在学习期间有着足够的锻炼时间，参与了足够的锻炼活动。其次，为了丰富体育锻炼的趣味性，还应当注重加强体育教学的课外个性化教学，活动包括各种校园运动类的游戏、活动、竞赛等，也包括地区的体育赛事、活动等。这方面的活动不要求学生都能够积极参加，但是学校可以设置一定的奖励机制来促进学生进行参加，如出台相关的体育加分政策等。
2.3 创设运动情境，实现快乐运动
体育教育过程中，教师是推动者，一定要让学生在愉快的氛围中进行运动，培养学生的体育素质，用更加关心和鼓励的方式激发学生的兴趣。教师要创设良好的运动情境，充分发挥家长、学校和社会的作用，为学生的发展奠定基础。要坚持以课堂为主线，实践活动为辅线，多举办体育实践活动，通过语言交流和实践活动让学生对体育产生兴趣，逐渐形成合作意识，不仅让学生掌握知识，还能培养学生关心他人、互帮互助、团队合作精神。在组织课外体育活动的同时也要重视学生的参与度，发现问题要及时解决，全面培养学生的运动能力，因材施教，提升学生的运动兴趣和品德精神。将体育课程从课堂之内拓展到课堂之外，实现快乐运动。
2.4 结合实际情况，紧张有效评价
注重教学成效的评价，能够及时发现体育教学过程中存在的问题与不足之处，有利于根据学生的需要制定合适的体育活动。例如，可选择田径、双杠、单杠、排球、足球、篮球、健美操等不同的运动项目。结合实际情况做好教学评价工作，主要从以下两个方面进行：第一，定期進行调查问卷信息收集，收集学生对于体育锻炼的感知，获取真实信息。第二，注重考核标准的设定，充分了解学生参与体育锻炼的情况。只有通过有效的教学评估，才能筛选出学生较为感兴趣且乐于参加的体育活动。
3 结语
总而言之，在中职体育教学中，应该首先激发学生的运动兴趣，以学生的实际情况为基础，实现学生运动兴趣的逐渐养成。同时，教师本身也应从教学风格、教学方法、教学评价等多方面进行内容创新。只有在教学内容不断完善的基础上，才能实现教学质量的稳步提高，促进体育教育事业的发展。
（作者单位：梅州市职业技术学校）
1 中职体育课程的价值
1.1 培养中职学生坚韧不拔的品格
很多学生都是独生子女，在传统的教育中很少有对学生意志力和个性的教学，而通过体育课程能够培养学生坚韧的品格，也能够使学生形成良好的运动习惯，在更大的环境中发挥自己。运动不仅能锻炼身体，还能促进学生思想层面的提高，在体育课程中不断地通过竞争让自己的身体素质和心理素质得到提升，保持良好的状态。中职体育课程能够培养学生坚韧不拔的品格，发扬体育精神，促进学生全面发展。
1.2 培养中职学生的团队合作精神
在中职阶段，学生与周围的环境密切相连，也更加关注团体之间的合作。体育精神与社会所崇尚的团结精神相契合，如篮球、足球都需要前锋、中锋等队员的密切合作，各司其职，了解自身的位置并明确任务才能更好地完成这项运动。
1.3 提高学生身体素质，促进终身体育发展
身体是一切活动的基础，在中职教育教学中，重视体育课程，完善和丰富课程内容，能够使学生了解自己的健康状况，提升身体素质并开展其他活动。同时，学生可以自主选择适合自己的体育项目，在课内运动中提高体育专业技能，在课外运动中养成勤锻炼的优良习惯，将体育融入生活的每一个阶段，最终形成终身体育的意识。
2 在中职体育教学中激发学生学习兴趣的策略
2.1 更新教学方法，增加实践教学
中职院校的学生不热爱体育锻炼，本身对于体育锻炼的兴趣程度不高。为了有效地改变学生懒散的状态，体育教师应当积极主动地引导学生，帮助学生了解体育锻炼对于身体素质发展、个人发展等方面的益处，并极力通过新颖的教学方法，使学生参与到各种各样的体育锻炼活动中，从而达到体育教学的目标。因此，需要以实践教学为基础，注重教学方法的更新。只有让学生真正“动”起来，才能够促使学生感受到体育锻炼的意义所在。更新教学方法可从体育课堂的内容设置、锻炼模式等方面进行推进，主要还是以学生兴趣点为基础。除了传统的田径项目外，可适当增加一些其他的运动。在提升学生运动积极性的基础上，也让身体的各个部位得到了充分的锻炼。比如教师可以将跳绳等运动作为辅助运动的方式，以此来实现良好的锻炼效果。
2.2 开展个性化教学，形成良好教学风格
开展个性化教学，要求体育教师的教学方式不能过于死板，要注重自身对于体育课堂有效性的拓展，并且不拘泥于固定的教学模式。个性化教学在实际的操作中可分为两个方面，首先是体育教学内的个性化教学，包括体育课堂的日常锻炼，以及体育比赛、体育游戏等。在此方面应当设置相应的硬性要求，要求每一位学生至少能够达到一定的标准，才能够通过体育考核。这样保证了学生至少在学习期间有着足够的锻炼时间，参与了足够的锻炼活动。其次，为了丰富体育锻炼的趣味性，还应当注重加强体育教学的课外个性化教学，活动包括各种校园运动类的游戏、活动、竞赛等，也包括地区的体育赛事、活动等。这方面的活动不要求学生都能够积极参加，但是学校可以设置一定的奖励机制来促进学生进行参加，如出台相关的体育加分政策等。
2.3 创设运动情境，实现快乐运动
体育教育过程中，教师是推动者，一定要让学生在愉快的氛围中进行运动，培养学生的体育素质，用更加关心和鼓励的方式激发学生的兴趣。教师要创设良好的运动情境，充分发挥家长、学校和社会的作用，为学生的发展奠定基础。要坚持以课堂为主线，实践活动为辅线，多举办体育实践活动，通过语言交流和实践活动让学生对体育产生兴趣，逐渐形成合作意识，不仅让学生掌握知识，还能培养学生关心他人、互帮互助、团队合作精神。在组织课外体育活动的同时也要重视学生的参与度，发现问题要及时解决，全面培养学生的运动能力，因材施教，提升学生的运动兴趣和品德精神。将体育课程从课堂之内拓展到课堂之外，实现快乐运动。
2.4 结合实际情况，紧张有效评价
注重教学成效的评价，能够及时发现体育教学过程中存在的问题与不足之处，有利于根据学生的需要制定合适的体育活动。例如，可选择田径、双杠、单杠、排球、足球、篮球、健美操等不同的运动项目。结合实际情况做好教学评价工作，主要从以下两个方面进行：第一，定期進行调查问卷信息收集，收集学生对于体育锻炼的感知，获取真实信息。第二，注重考核标准的设定，充分了解学生参与体育锻炼的情况。只有通过有效的教学评估，才能筛选出学生较为感兴趣且乐于参加的体育活动。
3 结语
总而言之，在中职体育教学中，应该首先激发学生的运动兴趣，以学生的实际情况为基础，实现学生运动兴趣的逐渐养成。同时，教师本身也应从教学风格、教学方法、教学评价等多方面进行内容创新。只有在教学内容不断完善的基础上，才能实现教学质量的稳步提高，促进体育教育事业的发展。
（作者单位：梅州市职业技术学校）