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摘要：初中历史课堂教学是一门艺术，其中的历史问题设置就显得尤为重要，最基本的要求是要依据三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，进行历史问题的设置，这是一项严谨、科学的工作。
关键词：初中；历史；问题；设置
初中历史课堂的提问，简单而言就是教师提出历史问题和学生解决历史问题的过程，看似简单，其实不然，所以，如何进行历史问题的提问要从难易程度、提问时机、提问方式等很多方面来考虑，要想完成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，这就要求教师尤其是年轻教师一定要钻研课本和教参，努力做到本节课内容心知肚明，以最佳的方式提问学生问题。做好初中历史提问工作要做到以下几点。
一、了解学情，注意提问的难易程度，根据课堂的需要因学生而异。
这一点作为教师，我也经常忽略，因为学生的自尊心很强，有时候很可能提问他是为检查他学习效果，但因为提问问题涉及历史规律、线索等探究性内容，学生很难回答，效果适得其反。而对于成绩较好的学生可能问题不大，但是要考虑多数学生的知识接受能力，所以在课堂开始的复习提问环节要因生而已，如果简单提问基础知识可以给大部分学生机会，涉及到历史规律、线索的探究性内容尽量提问成绩好的学生。比如在学习北师大版八年级上册第二课之前，提问《南京条约》的内容及影响的话，可以提问多数学生，但如果提问鸦片战争和本课内在关系的话就应该适当考虑学情，必须提问成绩扎实的学生，所以注意历史知识提问的难易程度，针对不同的学情进行不同的提问，能充分调动学生们的积极性、主动性。
二、针对上节课知识点进行提问，考察學生历史基础知识的识记情况。
这一点是最常用的方法，因为历史成绩的好坏在很大程度上取决于历史基础知识的背诵情况，所以说历史基础知识十分重要，但是历史基础知识的提问也有技巧。作为教师应该注重历史期中、期末、中考等试题的收集，可以以精华试题对学生进行提问，尽量杜绝随意提问的现象，毕竟历史知识的复习提问是一件严谨的事情，以中考等试题内容进行基础知识的提问具有针对性、科学性、严谨性。
三、针对新旧知识的联系进行提问，注重对学生历史知识纵向概括和比较能力的培养。
讲述北师大版八年级上册第三单元第13课伟大的开端，可以联系第二单元近代化的艰难起步相关知识进行提问，比如：第一单元讲述了，在中国近代史上，为了抵抗外国侵略，一代代仁人志士都进行了哪些近代化的探索？结果如何？从中我们得到什么结论？这样的问题可以把纵向的历史知识，地主阶级洋务派领导的洋务运动、资产阶级改良派领导的戊戌变法、资产阶级革命派领导的辛亥革命、激进派领导的新文化运动都没有取得革命的胜利，由此引出中国共产党的诞生。在学习第13课伟大的开端这一课的过程中，可以提问：五四运动和中国共产党的诞生有何历史联系？学生探究可以得出两点：1、五四运动为中国共产党的诞生奠定了群众基础和思想基础。2、中国共产党继承和弘扬了五四精神。培养学生历史知识纵向思维能力，能充分调动学生学习新课的积极性。这就把本课的两部分内容“五四运动”和“中国共产党的诞生“有机结合起来”，同时也说明中国共产党的诞生是深得民心的，是历史发展的必然趋势，自从有了中国共产党，中国的革命面貌焕然一新了。
四、针对历史事件和现实的联系，巧设问题，注重对学生情感态度与价值观的培养。
以八年级上册第13课伟大的开端为例，在播放第13课课件中关于五四运动和改革开放的视频之前，我设计了一个问题：结合视频及所学历史知识，说一说，今年是纪念五四运动多少年？五四运动体现出什么样的精神？作为生在红旗下，长在红旗下的90后，同学们应该怎样继承和弘扬五四精神？改革开放30多年史实说明了什么？学生看完后，合作探究，经过教师的启发、引导，让学生懂得：五四精神就是民主、科学，彻底的不妥协地反帝反封建的爱国主义精神，改革开放30多年，人民生活水平显著提高了，国家强盛了，历史已经充分表明只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产党能带领中国人民走向共同富裕的小康社会，所以，我们要始终不渝的坚持中国共产党的领导，始终不渝的坚持改革开放的政策不动摇。今天作为生在红旗下，长在红旗下的广大青少年要大力弘扬五四精神精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为祖国现代化建设做出贡献的远大志向。历史知识重在谈古论今，古今对比，所以针对历史知识古今联系进行设疑，是中考十分重视的题型。同时，对历史知识的古今比较问题的提问，能充分激发学生情感，增强学生民族自豪感。
作为一名历史教师，我认为，历史课堂教学问题设置环节非常重要，如果在历史课堂教学中问题设置得非常好，对于培养和锻炼学生历史思维能力和活跃历史课堂气氛都能起十分重显著的作用。所以作为教师应该有计划的巧设历史问题，在平时的课堂教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，特别在发展学生的思维方面，通过学生交流探究，培养学生分析解决历史问题的能力。当然这一切的前提是设置问题要巧妙、严谨、科学。我认为历史教师要努力钻研教材、教参，在历史问题的设置上多下功夫，先模仿后创新。
关键词：初中；历史；问题；设置
初中历史课堂的提问，简单而言就是教师提出历史问题和学生解决历史问题的过程，看似简单，其实不然，所以，如何进行历史问题的提问要从难易程度、提问时机、提问方式等很多方面来考虑，要想完成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，这就要求教师尤其是年轻教师一定要钻研课本和教参，努力做到本节课内容心知肚明，以最佳的方式提问学生问题。做好初中历史提问工作要做到以下几点。
一、了解学情，注意提问的难易程度，根据课堂的需要因学生而异。
这一点作为教师，我也经常忽略，因为学生的自尊心很强，有时候很可能提问他是为检查他学习效果，但因为提问问题涉及历史规律、线索等探究性内容，学生很难回答，效果适得其反。而对于成绩较好的学生可能问题不大，但是要考虑多数学生的知识接受能力，所以在课堂开始的复习提问环节要因生而已，如果简单提问基础知识可以给大部分学生机会，涉及到历史规律、线索的探究性内容尽量提问成绩好的学生。比如在学习北师大版八年级上册第二课之前，提问《南京条约》的内容及影响的话，可以提问多数学生，但如果提问鸦片战争和本课内在关系的话就应该适当考虑学情，必须提问成绩扎实的学生，所以注意历史知识提问的难易程度，针对不同的学情进行不同的提问，能充分调动学生们的积极性、主动性。
二、针对上节课知识点进行提问，考察學生历史基础知识的识记情况。
这一点是最常用的方法，因为历史成绩的好坏在很大程度上取决于历史基础知识的背诵情况，所以说历史基础知识十分重要，但是历史基础知识的提问也有技巧。作为教师应该注重历史期中、期末、中考等试题的收集，可以以精华试题对学生进行提问，尽量杜绝随意提问的现象，毕竟历史知识的复习提问是一件严谨的事情，以中考等试题内容进行基础知识的提问具有针对性、科学性、严谨性。
三、针对新旧知识的联系进行提问，注重对学生历史知识纵向概括和比较能力的培养。
讲述北师大版八年级上册第三单元第13课伟大的开端，可以联系第二单元近代化的艰难起步相关知识进行提问，比如：第一单元讲述了，在中国近代史上，为了抵抗外国侵略，一代代仁人志士都进行了哪些近代化的探索？结果如何？从中我们得到什么结论？这样的问题可以把纵向的历史知识，地主阶级洋务派领导的洋务运动、资产阶级改良派领导的戊戌变法、资产阶级革命派领导的辛亥革命、激进派领导的新文化运动都没有取得革命的胜利，由此引出中国共产党的诞生。在学习第13课伟大的开端这一课的过程中，可以提问：五四运动和中国共产党的诞生有何历史联系？学生探究可以得出两点：1、五四运动为中国共产党的诞生奠定了群众基础和思想基础。2、中国共产党继承和弘扬了五四精神。培养学生历史知识纵向思维能力，能充分调动学生学习新课的积极性。这就把本课的两部分内容“五四运动”和“中国共产党的诞生“有机结合起来”，同时也说明中国共产党的诞生是深得民心的，是历史发展的必然趋势，自从有了中国共产党，中国的革命面貌焕然一新了。
四、针对历史事件和现实的联系，巧设问题，注重对学生情感态度与价值观的培养。
以八年级上册第13课伟大的开端为例，在播放第13课课件中关于五四运动和改革开放的视频之前，我设计了一个问题：结合视频及所学历史知识，说一说，今年是纪念五四运动多少年？五四运动体现出什么样的精神？作为生在红旗下，长在红旗下的90后，同学们应该怎样继承和弘扬五四精神？改革开放30多年史实说明了什么？学生看完后，合作探究，经过教师的启发、引导，让学生懂得：五四精神就是民主、科学，彻底的不妥协地反帝反封建的爱国主义精神，改革开放30多年，人民生活水平显著提高了，国家强盛了，历史已经充分表明只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产党能带领中国人民走向共同富裕的小康社会，所以，我们要始终不渝的坚持中国共产党的领导，始终不渝的坚持改革开放的政策不动摇。今天作为生在红旗下，长在红旗下的广大青少年要大力弘扬五四精神精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为祖国现代化建设做出贡献的远大志向。历史知识重在谈古论今，古今对比，所以针对历史知识古今联系进行设疑，是中考十分重视的题型。同时，对历史知识的古今比较问题的提问，能充分激发学生情感，增强学生民族自豪感。
作为一名历史教师，我认为，历史课堂教学问题设置环节非常重要，如果在历史课堂教学中问题设置得非常好，对于培养和锻炼学生历史思维能力和活跃历史课堂气氛都能起十分重显著的作用。所以作为教师应该有计划的巧设历史问题，在平时的课堂教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，特别在发展学生的思维方面，通过学生交流探究，培养学生分析解决历史问题的能力。当然这一切的前提是设置问题要巧妙、严谨、科学。我认为历史教师要努力钻研教材、教参，在历史问题的设置上多下功夫，先模仿后创新。