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恶性紧张症
【摘 要】
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【机 构】
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【出 处】
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中华神经科杂志
【发表日期】
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1956年02期
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摘 要 為培养学生的证据推理核心素养，形成运用证据推理思维与方法解决问题的意识，从证据的内涵出发，通过在教学情境中利用证据进行假设证明或证伪的推理过程，明确学生对于证据的认识，培养学生善于推理的能力，从而确保证据推理核心素养可以有效延续到非教学情境的问题解决过程中。 关键词 核心素养 证据推理 教学情境 非教学情境 化学教学的主要任务在于发展学生的核心素养，而教育教学的目的在于培养全面发展的