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[摘 要]随着素质教育的提出，加强对学生审美能力的培养是小学教育阶段的重要目标。因此，教师要重视审美能力的培养，重视审美教育在小学音乐教学中的渗透，借此更好地提高学生对于美的感知能力，也可以提高学生的审美创造能力。
[关键词]小学音乐;审美能力;重要性;问题;方法
虽然加强审美教育在小学音乐教学中的应用有着重要的作用，特别是对于提升学生的审美能力起着关键的作用。但是许多音乐教师的教学观念都比较落后，导致审美教育在小学音乐教学中存在较多问题，进而影响审美教学效果。所以教师要结合存在的教学问题，制定出有针对性的教学方法，进一步提升审美教育效果，进一步提升学生的音乐审美能力。
一、在小学音乐教学中加强学生审美能力的重要性
（一）提高学生的感知能力
在小学音乐教学中加强对学生的审美教育，对于提高学生的审美能力起着重要的作用，有利于提高学生的感知能力。因为在开展音乐审美教学中，学生需要用听觉来感受音乐，在倾听过程中，学生可以静下心来细细感受音乐的美感，进而提高学生的审美感知能力。在小学音乐教学中，教师要引导学生如何用感知去感受和欣赏音乐。
（二）激发学生的创造能力
加强小学音乐的审美教学，也有利于激发学生的创造能力。因为教师在引导学生去感受和欣赏音乐的同时，不仅可以得到美的享受，也可以促进学生在这种美的感受中去发挥想象力，从中进行思维上的创新，加强小学音乐审美教育的开展，可以有效地激发出学生的创造能力。
（三）提高学生的表现和合作能力
加强审美教育在小学音乐中的应用，对于提高学生的表现和合作能力都起着积极的促进作用。因为教师在对学生进行音乐审美教育的同时，也是培养学生表现意识的过程，学生能够学会如何在音乐欣赏中表现自己，从而提高学生的表现能力。
二、当前小学音乐审美能力教学存在的问题
（一）教学方法过于单一
虽然加强小学音乐审美教育有着重要的意义，但是由于各种因素的影响，当前小学音乐的审美教育也存在一定的问题。当前的教学方法过于单一，因为我国长期受到传统教育思想和教育模式的影响，进而影响音乐教学的效果。目前的小学音乐教学，学生的学习过于被动，不利于突出学生的主体地位，使得学生对于音乐的学习热情得不到激发。
（二）缺乏对学生的思维引导
在小学音乐审美教育中，许多教师也缺乏对学生的思维引导，无法有效地激发出学生的审美创新能力。在实际的音乐教学课堂上，教师容易忽略对学生审美能力的培养，使学生很难发现音乐存在的美。
（三）教学内容过于专业化
音乐是一门艺术教学，由于许多小学生都缺乏基础的音乐知识，导致在音乐课堂上，对于音乐的欣赏能力不足。当前，小学音乐教学也存在教学内容过于专业化的问题，从而影响审美教育的开展。在开展音乐教学中，小学教师必须要正确认识到音乐教学的目的，是为了培养学生的审美能力。在教学中，不应向学生过多地传授专业的音乐知识，要了解当前学生的学习兴趣，年龄特点来开展针对性的教学，从而更好地提升学生的审美能力。
三、小学音乐加强学生审美能力的教学培养方法
（一）加强多元化教学的开展，激发学生的审美意识
为了进一步培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，教师要重视在小学音乐教学中开展审美教育。在小学音乐教学课堂上，教师要加强多元化教学的开展，要有目的地激发学生的审美意识。首先，教师可以借助直观倾听的方法来对学生开展审美教育，借此提高学生的审美感受体验。音乐不仅是一门艺术学科，更是一门能够净化心灵、陶冶情操的学科，学生通过倾听音乐，可以从中感受到人间的美好，所以在小学音乐教学课堂上，教师要重视运用直观倾听的方法。如，在学习“幸福拍手歌”，教师可以先在课堂上询问学生：什么是幸福？你感受到幸福吗？通过讨论这两个问题，学生就对幸福这个词语有了更加深刻的理解，从而更好地诠释歌曲中的幸福感觉。其次，教师要遵守音乐参与的原则，教师要重视提高学生在课堂教学中的参与性，引导学生配合自身的教学工作，加强和学生之间的互动，才能更好地提高教学效果，提高学生对于音乐的学习兴趣。所以在小学音乐审美教学课堂上，教师要重视突出学生的主体地位，要给予学生更多自主讨论的时间和机会，从而培养学生的审美自觉性。如，在学习“幸福拍手歌”唱到“如果感到幸福，你就拍拍手”时，教师就引导学生进行拍手，但是关于拍手的节奏，教师也要做好指导，如，统一运用“一二”的节奏来进行拍手，提高拍手的整齐性。
（二）加强理论教学，提高学生的审美理解能力
要提升学生的审美能力，在小学音乐教学中，教师还应该重视对学生的理论教学，通过理论结合实际来全面提升学生的审美理解能力。因此，在小学音乐教学课堂上，教师要重视加强对学生开展基础的乐理知识教育，这样才能更好地提高学生的音乐素养。首先，教师要加强对现代化信息技术的运用，借此来丰富教学内容，更好地激发学生的学习兴趣。随着信息技术的发展和广泛应用，当前我们的生活和工作都离不开信息技术，教师可以加强信息技术和音乐教学之间的融合，拓展教学内容，借此来提升学生的审美理解能力。如，在学习“单簧管波卡尔”时，教师可以借助信息技术来将单簧管和波卡尔的教学内容更加直观地展现出来，采用视频播放的形式，使教学更加生动直观，更具有趣味性。从而更好地吸引学生的注意力，也更容易提升学生的理解能力。因此，小学音乐教师应当加强对现代信息技术的运用，拓展教学内容的同时也可以培养学生的审美能力。其次，教师要在审美教學中引导学生树立正确的音乐欣赏态度和观念。在音乐教学中，教师要从中引导学生树立正确的情感价值观，审美是音乐教学的重要特点，所以教师在引导学生去欣赏音乐美的过程中，也要重视学生的情感体验。如，在学习“少先队队歌”时，关于“我们是共产主义接班人”的理解，教师可以结合建党一百周年的契机来对学生开展关于共产党基本知识的教学，借此提高学生对于中国共产党的认识，从中认识何为共产主义。只有提高了学生对于共产主义的深刻认识，才能激发出学生对于“少先队队歌”的情感认知，才能更好地诠释出该首歌曲的情感。 （三）提高对学生的尊重，培养学生的审美创造能力
在小学音乐审美教学课堂上，教师要学会尊重学生，从而更好地培养学生的审美创造能力。不同学生的性格和音乐知识水平不同，所以教师要学会结合不同学生的特點来开展更具针对性的教学，公平地对待每一位学生，加强对学生音乐潜能的挖掘。首先，教师可以借助游戏或者歌舞的方式激发学生的审美创造。在引导学生倾听和欣赏音乐的过程中，教师要指导学生如何将自己的情感以及所学到的知识转化为创新的动力，从而更好地进行审美能力的创新。如，在学习“春天来了”歌曲时，是为了让学生从中感受到春天的美，感受到春天来了时的快乐，因此，教师也可以引导学生通过小组合作的方式来将该首歌曲进行不同演绎，通过竞赛的方式来选出最佳的合唱小组。通过竞赛的方式，不仅可以激发学生的竞争精神，也可以培养学生的合作精神，从而更好地引导学生进行合作审美创作，为提高学生的审美能力奠定良好的基础。其次，教师要给予学生展示自我的实践和空间。在小学阶段，学生展现自我的欲望还是比较强的，教师要让学生勇敢地表现自我，让学生结合自己的喜好来表现不同的音乐作品，从而让学生在展现自我的同时来培养审美创造能力。如，在学习《爱的奉献》歌曲时，教师可以先教授学生一些该歌曲的舞蹈动作，然后对学生进行分组，每个小组可以根据自己对歌曲的理解来改编舞蹈动作，然后进行排练。学生在改编创新舞蹈动作的过程中，也是在不断地提升自己的审美创造能力。
总而言之，小学音乐是培养学生审美能力的重要学科，音乐教师应当认识到音乐审美教育的重要，结合当前音乐审美教学存在的问题，做好教学方法的改革创新，从而更好地提高学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]吉文艳.小学音乐教学中的审美教育实施方法探究[J].考试周刊，2021（44）：153-154.
[2]吉文艳.小学音乐教学中的审美教育实施方法探究[J].考试周刊，2021（44）：153-154.
[3]刘悦欣.浅谈音乐美育对小学课堂的作用[J].山西青年，2021（8）：185-186.
[4]陈昭.小学音乐课中学生音乐审美感受力培养研究[J].家长，2021（8）：141-142.
[5]周拯仙.在小学音乐教学中促进学生审美能力提升[J].基础教育论坛，2021（6）：111.
（责任编辑：朱福昌）
[关键词]小学音乐;审美能力;重要性;问题;方法
虽然加强审美教育在小学音乐教学中的应用有着重要的作用，特别是对于提升学生的审美能力起着关键的作用。但是许多音乐教师的教学观念都比较落后，导致审美教育在小学音乐教学中存在较多问题，进而影响审美教学效果。所以教师要结合存在的教学问题，制定出有针对性的教学方法，进一步提升审美教育效果，进一步提升学生的音乐审美能力。
一、在小学音乐教学中加强学生审美能力的重要性
（一）提高学生的感知能力
在小学音乐教学中加强对学生的审美教育，对于提高学生的审美能力起着重要的作用，有利于提高学生的感知能力。因为在开展音乐审美教学中，学生需要用听觉来感受音乐，在倾听过程中，学生可以静下心来细细感受音乐的美感，进而提高学生的审美感知能力。在小学音乐教学中，教师要引导学生如何用感知去感受和欣赏音乐。
（二）激发学生的创造能力
加强小学音乐的审美教学，也有利于激发学生的创造能力。因为教师在引导学生去感受和欣赏音乐的同时，不仅可以得到美的享受，也可以促进学生在这种美的感受中去发挥想象力，从中进行思维上的创新，加强小学音乐审美教育的开展，可以有效地激发出学生的创造能力。
（三）提高学生的表现和合作能力
加强审美教育在小学音乐中的应用，对于提高学生的表现和合作能力都起着积极的促进作用。因为教师在对学生进行音乐审美教育的同时，也是培养学生表现意识的过程，学生能够学会如何在音乐欣赏中表现自己，从而提高学生的表现能力。
二、当前小学音乐审美能力教学存在的问题
（一）教学方法过于单一
虽然加强小学音乐审美教育有着重要的意义，但是由于各种因素的影响，当前小学音乐的审美教育也存在一定的问题。当前的教学方法过于单一，因为我国长期受到传统教育思想和教育模式的影响，进而影响音乐教学的效果。目前的小学音乐教学，学生的学习过于被动，不利于突出学生的主体地位，使得学生对于音乐的学习热情得不到激发。
（二）缺乏对学生的思维引导
在小学音乐审美教育中，许多教师也缺乏对学生的思维引导，无法有效地激发出学生的审美创新能力。在实际的音乐教学课堂上，教师容易忽略对学生审美能力的培养，使学生很难发现音乐存在的美。
（三）教学内容过于专业化
音乐是一门艺术教学，由于许多小学生都缺乏基础的音乐知识，导致在音乐课堂上，对于音乐的欣赏能力不足。当前，小学音乐教学也存在教学内容过于专业化的问题，从而影响审美教育的开展。在开展音乐教学中，小学教师必须要正确认识到音乐教学的目的，是为了培养学生的审美能力。在教学中，不应向学生过多地传授专业的音乐知识，要了解当前学生的学习兴趣，年龄特点来开展针对性的教学，从而更好地提升学生的审美能力。
三、小学音乐加强学生审美能力的教学培养方法
（一）加强多元化教学的开展，激发学生的审美意识
为了进一步培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，教师要重视在小学音乐教学中开展审美教育。在小学音乐教学课堂上，教师要加强多元化教学的开展，要有目的地激发学生的审美意识。首先，教师可以借助直观倾听的方法来对学生开展审美教育，借此提高学生的审美感受体验。音乐不仅是一门艺术学科，更是一门能够净化心灵、陶冶情操的学科，学生通过倾听音乐，可以从中感受到人间的美好，所以在小学音乐教学课堂上，教师要重视运用直观倾听的方法。如，在学习“幸福拍手歌”，教师可以先在课堂上询问学生：什么是幸福？你感受到幸福吗？通过讨论这两个问题，学生就对幸福这个词语有了更加深刻的理解，从而更好地诠释歌曲中的幸福感觉。其次，教师要遵守音乐参与的原则，教师要重视提高学生在课堂教学中的参与性，引导学生配合自身的教学工作，加强和学生之间的互动，才能更好地提高教学效果，提高学生对于音乐的学习兴趣。所以在小学音乐审美教学课堂上，教师要重视突出学生的主体地位，要给予学生更多自主讨论的时间和机会，从而培养学生的审美自觉性。如，在学习“幸福拍手歌”唱到“如果感到幸福，你就拍拍手”时，教师就引导学生进行拍手，但是关于拍手的节奏，教师也要做好指导，如，统一运用“一二”的节奏来进行拍手，提高拍手的整齐性。
（二）加强理论教学，提高学生的审美理解能力
要提升学生的审美能力，在小学音乐教学中，教师还应该重视对学生的理论教学，通过理论结合实际来全面提升学生的审美理解能力。因此，在小学音乐教学课堂上，教师要重视加强对学生开展基础的乐理知识教育，这样才能更好地提高学生的音乐素养。首先，教师要加强对现代化信息技术的运用，借此来丰富教学内容，更好地激发学生的学习兴趣。随着信息技术的发展和广泛应用，当前我们的生活和工作都离不开信息技术，教师可以加强信息技术和音乐教学之间的融合，拓展教学内容，借此来提升学生的审美理解能力。如，在学习“单簧管波卡尔”时，教师可以借助信息技术来将单簧管和波卡尔的教学内容更加直观地展现出来，采用视频播放的形式，使教学更加生动直观，更具有趣味性。从而更好地吸引学生的注意力，也更容易提升学生的理解能力。因此，小学音乐教师应当加强对现代信息技术的运用，拓展教学内容的同时也可以培养学生的审美能力。其次，教师要在审美教學中引导学生树立正确的音乐欣赏态度和观念。在音乐教学中，教师要从中引导学生树立正确的情感价值观，审美是音乐教学的重要特点，所以教师在引导学生去欣赏音乐美的过程中，也要重视学生的情感体验。如，在学习“少先队队歌”时，关于“我们是共产主义接班人”的理解，教师可以结合建党一百周年的契机来对学生开展关于共产党基本知识的教学，借此提高学生对于中国共产党的认识，从中认识何为共产主义。只有提高了学生对于共产主义的深刻认识，才能激发出学生对于“少先队队歌”的情感认知，才能更好地诠释出该首歌曲的情感。 （三）提高对学生的尊重，培养学生的审美创造能力
在小学音乐审美教学课堂上，教师要学会尊重学生，从而更好地培养学生的审美创造能力。不同学生的性格和音乐知识水平不同，所以教师要学会结合不同学生的特點来开展更具针对性的教学，公平地对待每一位学生，加强对学生音乐潜能的挖掘。首先，教师可以借助游戏或者歌舞的方式激发学生的审美创造。在引导学生倾听和欣赏音乐的过程中，教师要指导学生如何将自己的情感以及所学到的知识转化为创新的动力，从而更好地进行审美能力的创新。如，在学习“春天来了”歌曲时，是为了让学生从中感受到春天的美，感受到春天来了时的快乐，因此，教师也可以引导学生通过小组合作的方式来将该首歌曲进行不同演绎，通过竞赛的方式来选出最佳的合唱小组。通过竞赛的方式，不仅可以激发学生的竞争精神，也可以培养学生的合作精神，从而更好地引导学生进行合作审美创作，为提高学生的审美能力奠定良好的基础。其次，教师要给予学生展示自我的实践和空间。在小学阶段，学生展现自我的欲望还是比较强的，教师要让学生勇敢地表现自我，让学生结合自己的喜好来表现不同的音乐作品，从而让学生在展现自我的同时来培养审美创造能力。如，在学习《爱的奉献》歌曲时，教师可以先教授学生一些该歌曲的舞蹈动作，然后对学生进行分组，每个小组可以根据自己对歌曲的理解来改编舞蹈动作，然后进行排练。学生在改编创新舞蹈动作的过程中，也是在不断地提升自己的审美创造能力。
总而言之，小学音乐是培养学生审美能力的重要学科，音乐教师应当认识到音乐审美教育的重要，结合当前音乐审美教学存在的问题，做好教学方法的改革创新，从而更好地提高学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]吉文艳.小学音乐教学中的审美教育实施方法探究[J].考试周刊，2021（44）：153-154.
[2]吉文艳.小学音乐教学中的审美教育实施方法探究[J].考试周刊，2021（44）：153-154.
[3]刘悦欣.浅谈音乐美育对小学课堂的作用[J].山西青年，2021（8）：185-186.
[4]陈昭.小学音乐课中学生音乐审美感受力培养研究[J].家长，2021（8）：141-142.
[5]周拯仙.在小学音乐教学中促进学生审美能力提升[J].基础教育论坛，2021（6）：111.
（责任编辑：朱福昌）