【摘 要】
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劳动是人的存在方式，学前儿童劳动具有特殊性。厘清学前儿童劳动本体的科学内涵及其边界限定，对有效开展学前儿童劳动教育有重要的指引作用。学前儿童劳动本体的科学内涵表现为劳动是学前儿童探索客观世界的自然本性，是学前儿童自我确证的手段，是学前儿童实现从生物人向社会人转变的媒介，是学前儿童内在需要的外在表现。学前儿童劳动边界性限定为学前儿童劳动不是异化的成人的谋生劳动，学前儿童劳动不等同于游戏，学前儿童劳动
【基金项目】
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2021年韶关学院大学生创新创业省级课题“全面学前教育质量视域下儿童劳动教育研究”（S202110576037）；
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劳动是人的存在方式，学前儿童劳动具有特殊性。厘清学前儿童劳动本体的科学内涵及其边界限定，对有效开展学前儿童劳动教育有重要的指引作用。学前儿童劳动本体的科学内涵表现为劳动是学前儿童探索客观世界的自然本性，是学前儿童自我确证的手段，是学前儿童实现从生物人向社会人转变的媒介，是学前儿童内在需要的外在表现。学前儿童劳动边界性限定为学前儿童劳动不是异化的成人的谋生劳动，学前儿童劳动不等同于游戏，学前儿童劳动不是单一的体力劳动，学前儿童劳动也不等于劳动教育。
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