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【摘要】近些年来，我国小学语文课堂的教学形式发生了一系列变化。随着新课程改革的不断推进，教学形式越来越高级，教育质量发生了很大变化，其中参与式教学是一种比较高效的教学方式。实践表明，参与式教学能够有效促进语文课堂教学效率的提高，它能够让课堂气氛变得活跃起来，让学生对语文课产生更加浓厚的兴趣，从而积极参与到课堂活动中，并且有效培养学生的自主探究能力。通过在小学语文课堂中运用参与式教学，我们能够很好地实现教育目标。与此同时，这种教学方法也符合小学儿童的心理认知发展规律，能够站在学生的角度上考虑问题，从而促进教育朝着更加高效的方向变革。
【关键词】小学语文；课堂教学；参与式教学；实践探究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、参与式教学的概况
所谓参与式教学，主要就是指教师通过一系列的课程设计和课堂活动，把学生吸引到课堂中，让他们积极参与课堂内容与教师进行互动。在参与式教学开展过程中，重点就在“参与”两个字上，必须要让每一个学生都积极加入到课堂活动中来，这是一项全民参与的过程，体现了学生的主体能动性。为了做好参与式教学，小学语文教师应当充分探索参与式教学的开展策略，一切有助于学生发展的方式都可以进行尝试，通过学生的自主学习来开展课堂活动，这是必须要充分尊重学生的主体地位，同学生进行平等交流，从而让学生意识到自己的能力和作用，并对自己有一个更加完整的认知，最终达到教育的最终目的。参与式教学的整体过程是积极主动的，学生可以一边实践一边学习，从而做到理论联系实际，最终让自身的知识体系更加牢固和完整，而且对于学习认知也有更加深刻的理解。
二、小学语文课堂中参与式教学设计的研究与实践
（一）小学语文课堂参与式教学的设计原则
为了更好地打造高效的小学语文教学课堂，教师就必须要明确参与式教学的设计原则。首先，必须要明确参与和合作互相统一的原则，学生不但要积极参与到课堂活动中来，而且要协调好相互之间的关系，进行高效的学习合作。在这个过程中，教师必须要看重师生互动，所有参与的成员都应当自觉和主动加入到课堂中。从这个角度上来看，教师不再是传统课堂中的知识传授者，而是与学生同等地位的课堂参与者，教师应当放下自己的身段，与学生进行平等交流，努力扮演好参与式教学活动的促进者和组织者，拉近师生间的距离，从而完成教学和学习的双重任务。这种参与合作对于教师和学生之间的要求是比较高的，双方必须相互信任和协作，要进行高效的沟通，必须要知无不言、互相尊重。
其次，必须要遵循主导性和主体性相统一的原则。小学语文课堂是学习知识的场所，在参与式教学课程设计中，教师应当充分尊重学生的主体地位，一切教学活动的开展都要从学生的实际状况出发，为学生量身打造最合适的教学活动。因此，必须要凸显学生的重要性。在以往的小学语文课堂教学过程中，教师往往把自己作为教学的主要方面，总是把各种想法强加给学生，学生不得已成了接受各种知识的容器，体现不出学生的主体地位，因此学生的主体性与教师的主导性必须要统一，从而做到高效教学。
最后，要遵循均衡性和差异性服务相统一的原则。均衡性主要就是指教学内容必须要全面涉及，从而保障均衡；差异性则是指每个学生都是与众不同的，教师应当充分尊重学生在这些方面的差异，实现学生的个性化发展，做到因材施教。
（二）小学语文课堂参与式教学的设计思路
在小学语文课堂参与式教学进程中，设计思路是尤为重要的，小学语文教师必须要做到心中有数，投入足够的时间来进行教学设计，要遵循相应的价值觀念和课程理念，从而把教材更加完美地呈现出来。必须要对参与式教学的活动方式过程安排进行综合全面的考虑，不放过任何一个细节。与此同时，应当制定出相对完善的活动框架，框架具有一定的灵活性和适应性，能够根据实际的课堂来进行调整。在实际的课堂开展过程中，参与式教学所用教材的呈现方式主要是问题意境的形式，教师应当科学合理地创设教学情景，并且开展小组合作学习，从而锻炼学生的合作意识和课堂参与能力，实现教学目标与资源共享，最终打造一个高效率的教学课堂。
（三）小学语文课堂参与式教学的实践
大体而言，小学语文课堂参与式教学主要包括以下几个方面：
首先是确定目标与共享资源。在这个环节中，所有课堂上的 成员应当共同搜集与教材内容相关的资料，可以把全班学生进行分组，以每个小组为单位轮流收集资料，保证资料的质量。例如在学习《鸟的天堂》这篇文章时，可以让学生查找一些与鸟类有关的图片、视频、音频等，然后在课堂上用多媒体设备进行播放，从而加深学生对这篇文章的理解。
其次是参与发现与探究质疑。在这个环节中，教师应当充分尊重学生的主体地位，让学生融入文章的教学情境中。例如在学习《雷雨》时，教师可以和学生一起深情地投入到朗读中，引导学生想象雨天的情景，领悟语言文学的特色。
最后是反思与评价。当课堂接近尾声时，教师应当对全班学生的表现进行评价，对于那些表现优秀的小组，应当鼓励他们，并且提出表扬；对于那些表现一般的小组，教师应当及时提出意见和建议，引导他们走出学习上的困境。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中，参与式教学是一种十分高效的教学方法。小学语文教师必须要不断探索参与式教学与传统教学相结合的方法，并在具体的课堂实践中总结经验，为打造更加高效的小学语文课堂而不懈努力。
参考文献
[1]于宁.小学语文参与式教学探讨[J].新课程（小学），2016（2）.
[2]严小维.小学语文参与式教学之行动研究[J].新课程（小 学），2015（12）.
[3]苏庆德.小学语文参与式教学探讨[J].才智，2015（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂教学；参与式教学；实践探究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、参与式教学的概况
所谓参与式教学，主要就是指教师通过一系列的课程设计和课堂活动，把学生吸引到课堂中，让他们积极参与课堂内容与教师进行互动。在参与式教学开展过程中，重点就在“参与”两个字上，必须要让每一个学生都积极加入到课堂活动中来，这是一项全民参与的过程，体现了学生的主体能动性。为了做好参与式教学，小学语文教师应当充分探索参与式教学的开展策略，一切有助于学生发展的方式都可以进行尝试，通过学生的自主学习来开展课堂活动，这是必须要充分尊重学生的主体地位，同学生进行平等交流，从而让学生意识到自己的能力和作用，并对自己有一个更加完整的认知，最终达到教育的最终目的。参与式教学的整体过程是积极主动的，学生可以一边实践一边学习，从而做到理论联系实际，最终让自身的知识体系更加牢固和完整，而且对于学习认知也有更加深刻的理解。
二、小学语文课堂中参与式教学设计的研究与实践
（一）小学语文课堂参与式教学的设计原则
为了更好地打造高效的小学语文教学课堂，教师就必须要明确参与式教学的设计原则。首先，必须要明确参与和合作互相统一的原则，学生不但要积极参与到课堂活动中来，而且要协调好相互之间的关系，进行高效的学习合作。在这个过程中，教师必须要看重师生互动，所有参与的成员都应当自觉和主动加入到课堂中。从这个角度上来看，教师不再是传统课堂中的知识传授者，而是与学生同等地位的课堂参与者，教师应当放下自己的身段，与学生进行平等交流，努力扮演好参与式教学活动的促进者和组织者，拉近师生间的距离，从而完成教学和学习的双重任务。这种参与合作对于教师和学生之间的要求是比较高的，双方必须相互信任和协作，要进行高效的沟通，必须要知无不言、互相尊重。
其次，必须要遵循主导性和主体性相统一的原则。小学语文课堂是学习知识的场所，在参与式教学课程设计中，教师应当充分尊重学生的主体地位，一切教学活动的开展都要从学生的实际状况出发，为学生量身打造最合适的教学活动。因此，必须要凸显学生的重要性。在以往的小学语文课堂教学过程中，教师往往把自己作为教学的主要方面，总是把各种想法强加给学生，学生不得已成了接受各种知识的容器，体现不出学生的主体地位，因此学生的主体性与教师的主导性必须要统一，从而做到高效教学。
最后，要遵循均衡性和差异性服务相统一的原则。均衡性主要就是指教学内容必须要全面涉及，从而保障均衡；差异性则是指每个学生都是与众不同的，教师应当充分尊重学生在这些方面的差异，实现学生的个性化发展，做到因材施教。
（二）小学语文课堂参与式教学的设计思路
在小学语文课堂参与式教学进程中，设计思路是尤为重要的，小学语文教师必须要做到心中有数，投入足够的时间来进行教学设计，要遵循相应的价值觀念和课程理念，从而把教材更加完美地呈现出来。必须要对参与式教学的活动方式过程安排进行综合全面的考虑，不放过任何一个细节。与此同时，应当制定出相对完善的活动框架，框架具有一定的灵活性和适应性，能够根据实际的课堂来进行调整。在实际的课堂开展过程中，参与式教学所用教材的呈现方式主要是问题意境的形式，教师应当科学合理地创设教学情景，并且开展小组合作学习，从而锻炼学生的合作意识和课堂参与能力，实现教学目标与资源共享，最终打造一个高效率的教学课堂。
（三）小学语文课堂参与式教学的实践
大体而言，小学语文课堂参与式教学主要包括以下几个方面：
首先是确定目标与共享资源。在这个环节中，所有课堂上的 成员应当共同搜集与教材内容相关的资料，可以把全班学生进行分组，以每个小组为单位轮流收集资料，保证资料的质量。例如在学习《鸟的天堂》这篇文章时，可以让学生查找一些与鸟类有关的图片、视频、音频等，然后在课堂上用多媒体设备进行播放，从而加深学生对这篇文章的理解。
其次是参与发现与探究质疑。在这个环节中，教师应当充分尊重学生的主体地位，让学生融入文章的教学情境中。例如在学习《雷雨》时，教师可以和学生一起深情地投入到朗读中，引导学生想象雨天的情景，领悟语言文学的特色。
最后是反思与评价。当课堂接近尾声时，教师应当对全班学生的表现进行评价，对于那些表现优秀的小组，应当鼓励他们，并且提出表扬；对于那些表现一般的小组，教师应当及时提出意见和建议，引导他们走出学习上的困境。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中，参与式教学是一种十分高效的教学方法。小学语文教师必须要不断探索参与式教学与传统教学相结合的方法，并在具体的课堂实践中总结经验，为打造更加高效的小学语文课堂而不懈努力。
参考文献
[1]于宁.小学语文参与式教学探讨[J].新课程（小学），2016（2）.
[2]严小维.小学语文参与式教学之行动研究[J].新课程（小 学），2015（12）.
[3]苏庆德.小学语文参与式教学探讨[J].才智，2015（2）.
（编辑：龙贤东）