论文部分内容阅读
摘 要：良好的阅读习惯是提高语文素养的重要途径，因此教师必须要坚持培养小学生良好的阅读习惯。文章主要针对如何培养小学生良好的阅读习惯进行论述，提出了几种培养小学生良好阅读习惯的具体方略：培养学生使用工具书的良好阅读习惯，培养一边阅读一边思考的良好阅读习惯，培养一边阅读一边积累的良好阅读习惯。
关键词：小学语文;阅读习惯;培养
阅读是人们获取知识的重要途径。进入现代社会，阅读似乎已经成为人们日常生活中必不可少的一种活动。相关研究表明：人类个体良好的阅读习惯应该从小开始培养，尤其是在小学阶段，教师更应该注重对学生进行良好阅读习惯的培养。那么，究竟如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
一、培养学生使用工具书的习惯
语文新课程标准要求教师必须要教会学生较为熟练地使用词典、字典等工具书，并利用这些工具书独立有效地进行识字和阅读。小学生的语文水平并不是很高，他们在阅读的过程当中难免会遇到诸多障碍，为了突破这些障碍，学会使用工具书就变得必不可少，培养小学生学会使用工具书也变得尤为重要。
例如：教学《中彩那天》一课的时候，在课堂导入阶段，我要求学生读一下课文的题目，有很多同学将“中”误读成了“zhōng”。看到此种情况，我要求学生查阅字典，看看这个字到底读什么。通过查阅工具书，学生很快就明白了自己所犯的错误，在这里“中”不应该读成“zhōng”，而是应该读成“zhòng”，这是一个多音字。除此之外，在首读课文的时候，有学生表示对于“梦寐以求”这个成语的意思不理解。对于学生的这个提问我并未直接予以回答，而是要求他们查阅工具书，看看“梦寐以求”到底是什么意思。通过查阅工具书学生很快理解了“梦寐以求”的具体含义，寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。
由于我在课堂教学中经常性地引导学生通过查阅工具书解决相关难题，学生也逐渐养成了查阅工具书的好习惯。
二、培养一边读一边思考的习惯
我国古代著名教育学家孔子曾经说过这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则怠。”意思就是我们在读书的时候应该一边读书一边思考，唯有如此方能真正提高阅读的成效。在小学语文课堂教学当中，教师也应该培养小学生一边读一边思考的良好习惯，让他们在思考中逐步形成对知识的内化和独特理解。
例如：执教《小蝌蚪找妈妈》一课的时候，我要求学生一边读课文一边思考和解决如下几个问题：（1）小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）在找妈妈的过程当中发生了什么事情？（3）小蝌蚪找妈妈的结果是什么样子的？带着这些问题，学生认真地阅读，通过有效阅读和思考，学生最终也准确地给出了问题的答案：（1）小蝌蚪之所以要找妈妈是因为它们看到小鲤鱼有妈妈;（2）小蝌蚪在找妈妈的过程当中将很多动物错认为是自己的妈妈;（3）经过努力，小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。让小学生边阅读边思考可以帮助他们尽快掌握本节课的教学重点，也可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，可谓是一箭双雕。
一边阅读一边思考是一种良好的阅读习惯，从小学阶段开始教师就应该有针对性地培养小学生的这种阅读习惯，进而让这种习惯成为他们在阅读过程当中的固有习惯。
三、培养一边读一边积累的习惯
阅读的过程也是一个积累的过程，但是这种积累仅仅依靠大脑记忆还远远不够，教师还需要培养学生记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的正是这个道理。
我在具体的课堂教学当中非常注重学生积累习惯的培养。在阅读中遇到一些佳句，我都会让他们及时记录下来。在阅读的过程当中有什么感想，我也会要求学生及时记录下来。例如：执教《尊严》一课的时候，课文中有两个句子描写得非常好：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”，“他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”。在阅读的过程当中，我要求学生将这些佳句及时记录下来。通过长期的阅读积累，学生记录了很多佳句，这些佳句在他们的作文写作中也得到很好的体现。通过长期的阅读积累，学生的语文词汇也更加丰富了。
培养小学生一边阅读一边积累的习惯是非常重要的，小学语文教师必须要注重培养学生养成良好的阅读习惯，让他们通过长期的阅读积累逐渐成长为语言的巨人。
四、结语
良好的阅读习惯对于小学生来说会受益终生。因此，小学语文教师在平时的教学工作当中应该有意识地培养小学生良好的阅读习惯。本文主要论述了使用工具书的良好阅读习惯，一边阅读一边思考的良好阅读习惯，一边阅读一边积累的良好阅读习惯。只要能够养成上述良好习惯，那么小学生的阅读一定会呈现出更高的成效。
关键词：小学语文;阅读习惯;培养
阅读是人们获取知识的重要途径。进入现代社会，阅读似乎已经成为人们日常生活中必不可少的一种活动。相关研究表明：人类个体良好的阅读习惯应该从小开始培养，尤其是在小学阶段，教师更应该注重对学生进行良好阅读习惯的培养。那么，究竟如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
一、培养学生使用工具书的习惯
语文新课程标准要求教师必须要教会学生较为熟练地使用词典、字典等工具书，并利用这些工具书独立有效地进行识字和阅读。小学生的语文水平并不是很高，他们在阅读的过程当中难免会遇到诸多障碍，为了突破这些障碍，学会使用工具书就变得必不可少，培养小学生学会使用工具书也变得尤为重要。
例如：教学《中彩那天》一课的时候，在课堂导入阶段，我要求学生读一下课文的题目，有很多同学将“中”误读成了“zhōng”。看到此种情况，我要求学生查阅字典，看看这个字到底读什么。通过查阅工具书，学生很快就明白了自己所犯的错误，在这里“中”不应该读成“zhōng”，而是应该读成“zhòng”，这是一个多音字。除此之外，在首读课文的时候，有学生表示对于“梦寐以求”这个成语的意思不理解。对于学生的这个提问我并未直接予以回答，而是要求他们查阅工具书，看看“梦寐以求”到底是什么意思。通过查阅工具书学生很快理解了“梦寐以求”的具体含义，寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。
由于我在课堂教学中经常性地引导学生通过查阅工具书解决相关难题，学生也逐渐养成了查阅工具书的好习惯。
二、培养一边读一边思考的习惯
我国古代著名教育学家孔子曾经说过这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则怠。”意思就是我们在读书的时候应该一边读书一边思考，唯有如此方能真正提高阅读的成效。在小学语文课堂教学当中，教师也应该培养小学生一边读一边思考的良好习惯，让他们在思考中逐步形成对知识的内化和独特理解。
例如：执教《小蝌蚪找妈妈》一课的时候，我要求学生一边读课文一边思考和解决如下几个问题：（1）小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）在找妈妈的过程当中发生了什么事情？（3）小蝌蚪找妈妈的结果是什么样子的？带着这些问题，学生认真地阅读，通过有效阅读和思考，学生最终也准确地给出了问题的答案：（1）小蝌蚪之所以要找妈妈是因为它们看到小鲤鱼有妈妈;（2）小蝌蚪在找妈妈的过程当中将很多动物错认为是自己的妈妈;（3）经过努力，小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。让小学生边阅读边思考可以帮助他们尽快掌握本节课的教学重点，也可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，可谓是一箭双雕。
一边阅读一边思考是一种良好的阅读习惯，从小学阶段开始教师就应该有针对性地培养小学生的这种阅读习惯，进而让这种习惯成为他们在阅读过程当中的固有习惯。
三、培养一边读一边积累的习惯
阅读的过程也是一个积累的过程，但是这种积累仅仅依靠大脑记忆还远远不够，教师还需要培养学生记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的正是这个道理。
我在具体的课堂教学当中非常注重学生积累习惯的培养。在阅读中遇到一些佳句，我都会让他们及时记录下来。在阅读的过程当中有什么感想，我也会要求学生及时记录下来。例如：执教《尊严》一课的时候，课文中有两个句子描写得非常好：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”，“他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”。在阅读的过程当中，我要求学生将这些佳句及时记录下来。通过长期的阅读积累，学生记录了很多佳句，这些佳句在他们的作文写作中也得到很好的体现。通过长期的阅读积累，学生的语文词汇也更加丰富了。
培养小学生一边阅读一边积累的习惯是非常重要的，小学语文教师必须要注重培养学生养成良好的阅读习惯，让他们通过长期的阅读积累逐渐成长为语言的巨人。
四、结语
良好的阅读习惯对于小学生来说会受益终生。因此，小学语文教师在平时的教学工作当中应该有意识地培养小学生良好的阅读习惯。本文主要论述了使用工具书的良好阅读习惯，一边阅读一边思考的良好阅读习惯，一边阅读一边积累的良好阅读习惯。只要能够养成上述良好习惯，那么小学生的阅读一定会呈现出更高的成效。