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小学数学教学跨越学生的儿童期和准青春期，其中学生的思维模式和值得我们研究。同时，我们在低年级的教学中，由于成人和儿童的认知方法不同，导致了很多教学工作中不习惯学生为中心的教学方法。另外，在课前准备阶段，往往容易出现老师沿用“老黄历”，学生根本不进行课前预习准备的消极局面；另外，由于数学涉及的东西既包括数字的，也包括图形的，就需要我们更多地采用针对性的教学方法。