【摘 要】
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学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内
【机 构】
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广西民族大学教育科学学院,大连理工大学高等教育研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“人学视域中大学教学管理制度人本化研究”(18YJA880046)
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学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内核是立德树人,而其要义在于育人与育才的齐头并进和辩证统一。思想政治理论课程和非思政课程皆需落实“课程思政”,以形成育人和育才的协同效应。思想政治理论课程与非思政课程,既各自独立,又彼此依存。课程思政要杜绝非思政课程的思政化改造,也要杜绝思政课程的非思政化改造。
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