论文部分内容阅读
【关键词】 初中语文;多元化教学;价值;策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）23—0082—01
将多元化教学法运用到初中语文教学活动中，不仅是现代化新课程改革的必然要求，也是语文教师开展教学的重要策略，不仅符合初中生身心发展的特点，而且有效促进学生的全面发展。为此，教师应努力学习多元化的教学法，打破传统教学的桎梏，为学生提供轻松愉快的学习氛围，增添学习语文的趣味性，从而实现语文课堂的高效教学。
一、 分析多元化教学法的价值
首先，有利于丰富课堂活动。传统的语文教学中，满堂灌是一种比较流行的教学方式，但是随着新课程改革的不断深化，这种单一的教学方式受到了很大冲击，明显地改变了语文教学模式固化的现象。而多元化教学法的广泛运用，为教师丰富课堂活动奠定了良好的基础，突破了传统教学模式中教师一直沿用的教学方法，给学生营造轻松、和谐的教学环境提供了良好的基础。
其次，有利于激发学习兴趣。这一教学法充分运用了多种资源，并且将合作、沟通、交流等融合在一起，增强了语文学科的魅力，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。若学生在学习的过程中能够做到自主学习，那么也就发挥了多元化教学的作用。
最后，有利于提高教学质量。多元化教学法一定程度上也体现了语文教学方法的改革，拉近了教师与学生的距离，强化了教师与学生的交流与互动，有利于学生灵活运用知识，对提高教学质量具有深远意义。
二、 初中语文多元化教学策略的研究
1. 重视内外融合，扩宽学生的知识面。内外融合教学方式的运用，能够有效地增加学生的课外知识，扩宽学生的知识面。语文学科教学的主要目标之一就是培养学生的综合运用能力，但是仅靠课堂教学是无法实现的。可见，教师还应该充分利用内外融合的教学方法，让学生学习更多的课外知识，从而有效地扩宽学生的知识面，促进学生提高自身的听、说、读、写能力。内外融合教学主要是为学生准备一些富有感染力的文章，并且通过给学生讲解优美的语句，深化学生的情感。另外，还可以充分利用教材内容挖掘与之相关的内容。比如《我爱这片土地》这篇文章的中心思想主要是表达作者对国家深沉的爱，那么教师在备课的过程中就可以事先准备好相关材料，引导学生将对祖国伟大的爱逐步缩小为对家乡的爱，让学生在课堂上完成一篇口头作文。这样不仅学生能表达出真实的感受，而且也加深了对文章的理解，明确了作者表达的对国家深沉的爱。
2. 重视小组合作，提高課堂的趣味性。相关的教学实践已经表明，小组合作学习为课堂教学增添了趣味性，有效调动了学生的学习积极性与热情，增强了学生的互动与交流。另外，在这个过程中学生间也可以互相学习对方好的学习思维与方法，提高学习效率。比如说在学习《观沧海》一文时，教师可以将班级学生分为几个学习小组，引导各个小组的学生描述观沧海这首诗描绘的景色以及具体的情境，小组间的成员互相沟通交流，拓宽思维。最后让学生根据自己的语言来描绘出教师要求描绘的内容，能更好地意识到这首诗包含的思想主题，获得新的学习方法。在小组合作中，学生互相讨论着学习的内容，互相交流着自己的想法，相比传统满堂灌的教学方式而言，整个课堂的趣味性也比较高。
3. 重视创设情境，提高语文教学效率。创设教学情境是教师提高教学效率的基础，教学情境的质量也决定着课堂教学质量。通常情况下，语文文言文均蕴含着比较丰富的文学知识与内涵，因此教师可以巧妙地借助语言文字的合理编制，为学生营造一个栩栩如生的情境，使学生在学习文言文的过程中能够感受到语言的魅力。比如说在学习《桃花源记》这篇文言文时，为了给学生营造一种愉悦的氛围，教师可以大胆利用多媒体创设教学情境，让学生仿佛置身于世外桃源的美景中，从而切身感受到作者营造出的优美、宁静、和谐，并对这些画面产生向往之情，切实感受到作者措辞之美。这样一来学生在语文课堂上就不再是被动学习，而是带着一种欣赏的眼光去学习，并且能够主动体会作者表达的情感，养成主动学习的习惯，不断提高语文综合能力。
总之，多元化教学法是新时代教育发展的产物，将其运用到语文学科的教学中，有利于促进教育深化改革。但是需要注意的是，教师还要积极转变教学理念，以学生为课堂主体，充分挖掘学生的内在潜能，激发学生的学习积极性与创造性，促进学生提高自身语文综合能力。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）23—0082—01
将多元化教学法运用到初中语文教学活动中，不仅是现代化新课程改革的必然要求，也是语文教师开展教学的重要策略，不仅符合初中生身心发展的特点，而且有效促进学生的全面发展。为此，教师应努力学习多元化的教学法，打破传统教学的桎梏，为学生提供轻松愉快的学习氛围，增添学习语文的趣味性，从而实现语文课堂的高效教学。
一、 分析多元化教学法的价值
首先，有利于丰富课堂活动。传统的语文教学中，满堂灌是一种比较流行的教学方式，但是随着新课程改革的不断深化，这种单一的教学方式受到了很大冲击，明显地改变了语文教学模式固化的现象。而多元化教学法的广泛运用，为教师丰富课堂活动奠定了良好的基础，突破了传统教学模式中教师一直沿用的教学方法，给学生营造轻松、和谐的教学环境提供了良好的基础。
其次，有利于激发学习兴趣。这一教学法充分运用了多种资源，并且将合作、沟通、交流等融合在一起，增强了语文学科的魅力，激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。若学生在学习的过程中能够做到自主学习，那么也就发挥了多元化教学的作用。
最后，有利于提高教学质量。多元化教学法一定程度上也体现了语文教学方法的改革，拉近了教师与学生的距离，强化了教师与学生的交流与互动，有利于学生灵活运用知识，对提高教学质量具有深远意义。
二、 初中语文多元化教学策略的研究
1. 重视内外融合，扩宽学生的知识面。内外融合教学方式的运用，能够有效地增加学生的课外知识，扩宽学生的知识面。语文学科教学的主要目标之一就是培养学生的综合运用能力，但是仅靠课堂教学是无法实现的。可见，教师还应该充分利用内外融合的教学方法，让学生学习更多的课外知识，从而有效地扩宽学生的知识面，促进学生提高自身的听、说、读、写能力。内外融合教学主要是为学生准备一些富有感染力的文章，并且通过给学生讲解优美的语句，深化学生的情感。另外，还可以充分利用教材内容挖掘与之相关的内容。比如《我爱这片土地》这篇文章的中心思想主要是表达作者对国家深沉的爱，那么教师在备课的过程中就可以事先准备好相关材料，引导学生将对祖国伟大的爱逐步缩小为对家乡的爱，让学生在课堂上完成一篇口头作文。这样不仅学生能表达出真实的感受，而且也加深了对文章的理解，明确了作者表达的对国家深沉的爱。
2. 重视小组合作，提高課堂的趣味性。相关的教学实践已经表明，小组合作学习为课堂教学增添了趣味性，有效调动了学生的学习积极性与热情，增强了学生的互动与交流。另外，在这个过程中学生间也可以互相学习对方好的学习思维与方法，提高学习效率。比如说在学习《观沧海》一文时，教师可以将班级学生分为几个学习小组，引导各个小组的学生描述观沧海这首诗描绘的景色以及具体的情境，小组间的成员互相沟通交流，拓宽思维。最后让学生根据自己的语言来描绘出教师要求描绘的内容，能更好地意识到这首诗包含的思想主题，获得新的学习方法。在小组合作中，学生互相讨论着学习的内容，互相交流着自己的想法，相比传统满堂灌的教学方式而言，整个课堂的趣味性也比较高。
3. 重视创设情境，提高语文教学效率。创设教学情境是教师提高教学效率的基础，教学情境的质量也决定着课堂教学质量。通常情况下，语文文言文均蕴含着比较丰富的文学知识与内涵，因此教师可以巧妙地借助语言文字的合理编制，为学生营造一个栩栩如生的情境，使学生在学习文言文的过程中能够感受到语言的魅力。比如说在学习《桃花源记》这篇文言文时，为了给学生营造一种愉悦的氛围，教师可以大胆利用多媒体创设教学情境，让学生仿佛置身于世外桃源的美景中，从而切身感受到作者营造出的优美、宁静、和谐，并对这些画面产生向往之情，切实感受到作者措辞之美。这样一来学生在语文课堂上就不再是被动学习，而是带着一种欣赏的眼光去学习，并且能够主动体会作者表达的情感，养成主动学习的习惯，不断提高语文综合能力。
总之，多元化教学法是新时代教育发展的产物，将其运用到语文学科的教学中，有利于促进教育深化改革。但是需要注意的是，教师还要积极转变教学理念，以学生为课堂主体，充分挖掘学生的内在潜能，激发学生的学习积极性与创造性，促进学生提高自身语文综合能力。
编辑：马德佳