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【摘要】提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是职业技术学院计算机教育的根本任务。在计算机网络课程教学中采用项目教学法，将教学内容分解为一个个可以实践操作的项目，充分运用学生已有的技能和知识，通过示范项目、练习项目、实训项目的学习。学生能更好、更快地掌握所学知识，同时也培养了学生的合作、竞争意识。
【关键词】项目教学法 水晶头制作 项目 评价
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0146-01
1.引言
计算机网络课程是职业技术学院的计算机专业的一门基本必修课程。我们的职业教育应该与学生将来的工作紧密结合，根据企业对人才的要求培养学生具有专业的技能，较强的实际操作能力，使学生顺利与企业接轨。
项目教学法是围绕某一个项目完成一系列的教学和学习活动的教学模式。教师将授课内容寓于项目中，通过帮助和指导学生实施和完成工作项目，来完成课程的教学内容，其目的是在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
在计算机网络课程中引入“项目教学法”通过师生共同实施一个完整的项目的教学活动。学生在掌握理论知识的基础上，通过参与项目的完成过程，熟悉制作的各个流程，全方位锻炼技能。
2.项目教学法的实施
2.1 项目的选取
本项目选取计算机网络中的基础网线水晶头的制作来实施项目教学，以分组完成项目的形式进行教学。整个项目贯穿T568B直通网线水晶头制作的全过程（认识工具、水晶头制作顺序、检测）和最后的评估。
2.2 组织教学与项目实施
2.2.1 成立项目小组
教师指导学生认识水晶头制作工具和工具的使用方法，并演示T568B直通线的制作步骤并进行项目分组。学生每4人一组，并推选出一名认真负责、协调沟通能力强的组长。
2.2.2 项目实施
项目实施是项目教学的核心阶段，学生大部分只是和技能学习是在此过程中完成的。
首先，由教师展示一根制作好的网线，然后介绍网线制作所需要的工具，并通过演示完成T568B直通网线的制作步骤。学生观察教师的演示操作，领会其中的操作要点，并通过自主学习完成任务单。根据制作前期准备、制作中期、后期检测三个阶段来安排实践步骤，在此过程中教师加以必要的指导。然后学生根据分工尝试制作，团队协作，共同探究，完成任务。
前期准备：
学生通过老师的讲解和演示，了解网线水晶头制作的工具，以及各工具的使用方法，网线的基本构造，T568B直通线的线序特点，以及网线水晶头制作的步骤和操作中的注意点。前期准备，无论是工具的准备和知识的准备对整个项目的实施有很大的影响，教师应与学生充分沟通并在必要時加以指导。
制作中期：
制作过程是整个项目实施中工作量最大的，也是出现问题最多的环节。在此环节，各个组员完成各自的任务，同时组员之间相互讨论，对制作过程中遇到的困难，教师要给予及时的帮助。在整个制作的过程中，教师还要时刻把握最终的效果和方向。
后期检测：
后期的主要工作是对学生制作的网线进行检测。由教师讲解网线测试仪的使用方法，学生对自己所制作的网线利用网线测试仪进行检测。对出现问题的网线进行讨论分析，然后让学生进行重新制作。并对制作得比较好的网线进行展示。
2.3 项目评估
学生是项目完成的主体，在项目完成时先由学生对自己的工作成果进行评估，总结收获，分析不足，确定努力的放心以及对项目的建议。教师在了解学生在项目完成后的心理感受的基础上对学生在此次项目中的表现，专业知识的掌握程度以及对于项目的实际驾驭能作出一个综合的评价。
最后师生共同讨论、总结在项目完成过程中遇到的问题，总结出解决的办法。
3.实践体会
3.1 对项目的要求
实施项目教学法，项目的选择是成功的关键。应结合学生的知识水平与能力以及学校的设备资源合理设计项目，并使项目内容渗透课程。本项目是在学生完成了“计算机网络基础”等前导理论课程的学习基础上实施的。学生应用所学知识完成项目计划，既巩固了所学的知识，又激发了学习新知识的积极性和主动性。
3.2 对教师的要求
教师要具体全面的计算机网络的基本知识，具有灵活的教学活动组织能力，知识面广，知识结构全面，能驾驭教学进程。在讲解项目涉及的知识的同时能参与学生的讨论，指导学生完成项目计划，并在必要时给予帮助，引导学生完成项目任务，形成“学生为主体，教师为引导”的教学模式。
3.3 体会
项目教学法是计算机信息技术职业教育的先进的教学模式，但由于项目教学法对学生相关专业知识结构的系统性与完整性要求比较高，所以项目教学法不能完全取代传统的教学方法和流程。在具体的实践中，需要有计划有准备地将项目教学法与传统的教学方法有机的结合在一起，在最大程度上发挥项目教学法的作用。
参考文献：
[1]钟启泉 现代课程论 上海教育出版社
[2]徐国庆 实践导向职业教育课程研究：技术学范式 上海教育出版社 2005
【关键词】项目教学法 水晶头制作 项目 评价
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0146-01
1.引言
计算机网络课程是职业技术学院的计算机专业的一门基本必修课程。我们的职业教育应该与学生将来的工作紧密结合，根据企业对人才的要求培养学生具有专业的技能，较强的实际操作能力，使学生顺利与企业接轨。
项目教学法是围绕某一个项目完成一系列的教学和学习活动的教学模式。教师将授课内容寓于项目中，通过帮助和指导学生实施和完成工作项目，来完成课程的教学内容，其目的是在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
在计算机网络课程中引入“项目教学法”通过师生共同实施一个完整的项目的教学活动。学生在掌握理论知识的基础上，通过参与项目的完成过程，熟悉制作的各个流程，全方位锻炼技能。
2.项目教学法的实施
2.1 项目的选取
本项目选取计算机网络中的基础网线水晶头的制作来实施项目教学，以分组完成项目的形式进行教学。整个项目贯穿T568B直通网线水晶头制作的全过程（认识工具、水晶头制作顺序、检测）和最后的评估。
2.2 组织教学与项目实施
2.2.1 成立项目小组
教师指导学生认识水晶头制作工具和工具的使用方法，并演示T568B直通线的制作步骤并进行项目分组。学生每4人一组，并推选出一名认真负责、协调沟通能力强的组长。
2.2.2 项目实施
项目实施是项目教学的核心阶段，学生大部分只是和技能学习是在此过程中完成的。
首先，由教师展示一根制作好的网线，然后介绍网线制作所需要的工具，并通过演示完成T568B直通网线的制作步骤。学生观察教师的演示操作，领会其中的操作要点，并通过自主学习完成任务单。根据制作前期准备、制作中期、后期检测三个阶段来安排实践步骤，在此过程中教师加以必要的指导。然后学生根据分工尝试制作，团队协作，共同探究，完成任务。
前期准备：
学生通过老师的讲解和演示，了解网线水晶头制作的工具，以及各工具的使用方法，网线的基本构造，T568B直通线的线序特点，以及网线水晶头制作的步骤和操作中的注意点。前期准备，无论是工具的准备和知识的准备对整个项目的实施有很大的影响，教师应与学生充分沟通并在必要時加以指导。
制作中期：
制作过程是整个项目实施中工作量最大的，也是出现问题最多的环节。在此环节，各个组员完成各自的任务，同时组员之间相互讨论，对制作过程中遇到的困难，教师要给予及时的帮助。在整个制作的过程中，教师还要时刻把握最终的效果和方向。
后期检测：
后期的主要工作是对学生制作的网线进行检测。由教师讲解网线测试仪的使用方法，学生对自己所制作的网线利用网线测试仪进行检测。对出现问题的网线进行讨论分析，然后让学生进行重新制作。并对制作得比较好的网线进行展示。
2.3 项目评估
学生是项目完成的主体，在项目完成时先由学生对自己的工作成果进行评估，总结收获，分析不足，确定努力的放心以及对项目的建议。教师在了解学生在项目完成后的心理感受的基础上对学生在此次项目中的表现，专业知识的掌握程度以及对于项目的实际驾驭能作出一个综合的评价。
最后师生共同讨论、总结在项目完成过程中遇到的问题，总结出解决的办法。
3.实践体会
3.1 对项目的要求
实施项目教学法，项目的选择是成功的关键。应结合学生的知识水平与能力以及学校的设备资源合理设计项目，并使项目内容渗透课程。本项目是在学生完成了“计算机网络基础”等前导理论课程的学习基础上实施的。学生应用所学知识完成项目计划，既巩固了所学的知识，又激发了学习新知识的积极性和主动性。
3.2 对教师的要求
教师要具体全面的计算机网络的基本知识，具有灵活的教学活动组织能力，知识面广，知识结构全面，能驾驭教学进程。在讲解项目涉及的知识的同时能参与学生的讨论，指导学生完成项目计划，并在必要时给予帮助，引导学生完成项目任务，形成“学生为主体，教师为引导”的教学模式。
3.3 体会
项目教学法是计算机信息技术职业教育的先进的教学模式，但由于项目教学法对学生相关专业知识结构的系统性与完整性要求比较高，所以项目教学法不能完全取代传统的教学方法和流程。在具体的实践中，需要有计划有准备地将项目教学法与传统的教学方法有机的结合在一起，在最大程度上发挥项目教学法的作用。
参考文献：
[1]钟启泉 现代课程论 上海教育出版社
[2]徐国庆 实践导向职业教育课程研究：技术学范式 上海教育出版社 2005