【摘 要】
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翻转课堂教学模式通过先学后教拓宽中学生思维宽度,利用问题情境增强思维深度,依托交往互动提升思维强度,借助多元评价巩固思维厚度。现实中翻转课堂教学模式还面临先学方式
【基金项目】
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天津市2015年度哲学社会科学规划课题“翻转课堂的实施现状及有效实施策略研究”(TJJX15026)的研究成果之一
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翻转课堂教学模式通过先学后教拓宽中学生思维宽度,利用问题情境增强思维深度,依托交往互动提升思维强度,借助多元评价巩固思维厚度。现实中翻转课堂教学模式还面临先学方式不定造成思维起伏,问题设置失真、固化导致思维定势,小组互动差异致使思维深浅不一,评价方式深表不一引发思维浅表化等挑战。需要打造立体制度、依托两类问题设置、创设双重合作模式、架构多维评价体系予以突破,确保中学生思维的进阶和品质的提升。
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