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摘要：在高校传统思想政治教育中，教育者扮演着支配者的角色，享有绝对的话语权。自媒体的出现使高校思想政治教育面临新的时代挑战。基于对自媒体时代高校思想政治教育话语权境遇的分析，本文探讨走出困境的路径，以提升思想政治教育者的个人公信力，加强教学话语能力建设，创新教学话语表达方式。
关键词：自媒体；思想政治教育；话语权；路径
思想政治教育是进行思想生产与分配的教育实践活动，其核心命题是话语权，充分体现了思想政治教育的渗透力。自媒体时代高校思想政治教育进入新的语境中，使话语权构建从封闭的环境走向更加广阔的空间，逐渐走向大学生主体的思想选择，改变了传统思想政治教育者的教学方式。积极变革高校思想政治教育的话语权，是时代发展的必然趋势。改变话语主体、主题及方式，成为自媒体时代把握高校思想政治教育话语权的必然选择。如何在自媒体时代重塑高校思想政治教育话语权已成为目前的一项重要课题。
一、自媒体与高校思想政治教育工作者话语权解析
自媒体是高校思想政治教育的崭新语境，是指私人化、普泛化、自主化的传播者，以电子化的手段向单个人传递规范性的新媒体，又称“个人媒体”。自媒体在形式上是一种新技术手段，是信息场的生成及全方位的覆盖。借助于媒介场的全范围覆盖，由过去的“信息在场”过渡到现在的“意义在场”，在这个过程中充分体现了其虚拟的现实存在性。在当前的自媒体时代，个人既是信息的载体，又是信息的传播者。随着互联网的全球化，通过微信、微博、QQ等就能实现信息传递，实现随时随地资源共享。自媒体具有平民化、个性化的特点，操作比较容易，人们能够充分体会到无“网”不在，实现快速交互信息。
在特定社会语境中，人与人之间相互交流沟通的言语行为称作“话语”。话语权作为高校思想政治教育的核心命题，强调从话语与权力的关系出发。高校思想政治教育是意识形态工作的主渠道，话语权是思想政治教育的核心范畴。高校思想政治教育以推动社会主义现代化建设为目标，以马克思主义理论为指导，是目的性与时代性的结合。话语是对思想生产过程的话语阐述，通过对具体实践的联系，形成思想政治教育的话语权。话语体系和话语形式决定了高校思想政治教育的影响力，与整个社会体系中的定位有直接的联系。话语强调的是特定社会语境中以文本为媒介而展开的沟通活动，在维系社会秩序等方面具有积极的作用。因此，掌握思想政治教育的话语权能够充分发挥其主導作用。这是高校推动思想政治教育理论发展的现实需要，反映了思想政治教育实践活动的影响力。
二、自媒体时代高校思想政治教育话语权面临的主要困境
新时期不断涌现出新的思想潮流、新的教育制度，同时高校思想教育工作者也面临着话语权的困境，主要体现在理论知识、教育角色、公信力等方面。高校思想教育工作者的话语权对学生产生的影响力是以知识的传播为基础的，知识是话语权的重要源泉。知识在自媒体时代获取更为便捷，运用传统的思想政治教育话语获取知识资源，存在明显的滞后性，无法满足当前高校学生的发展需求。思想教育工作者在自媒体时代已经不再是学生获取德育知识的主要来源，网络等新型信息传播手段成为大学生自由观点的新空间。
另外，以往高校思想教育工作者在学校一直发挥着主导性作用，扮演教育、管理和服务等多种形式的复合角色。在自媒体时代，随着人类视野的拓展，信息逐渐向多元化的方向发展，因此教育工作者单一的角色难以满足发展的需要。频繁的角色转换，更增加了思想政治教育者在专业化方向发展的难度。大学生在自媒体时代经常会通过论坛、微博、留言板等关注校园热点问题。然而由于高校思想教育工作者对现代工具的使用熟练程度远不如大学生，甚至有的教育工作者由于客观原因还没有自己的QQ号，没有开通微信，也就不能有效解决学生遇到的难题。时间久了，学生对思想教育工作者很容易产生一种不信任感。这种局面若不能及时加以扭转，其后果可想而知，甚至会影响和谐师生关系乃至和谐校园的构建。
三、自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的有效路径
首先，要从根本上增强高校思想教育工作者的话语能力，最大限度拓展知识来源。随着自媒体时代的到来，高校思想政治教育工作者也要与时俱进，改变传统的观念，积极借助自媒体平台学习相关知识，在教学中提高自媒体工具的操作技能。高校思想政治教育工作者不但要关心时政动态、社会热点，还要有能力借助网络远程教育，不断更新知识，坚持接受网络培训。如可以借助微信、微博等自媒体对自己所学知识的心得体会进行分析，逐渐提高应用能力，提升思想教育工作者话语权的权威性。
其次，重视思想教育工作者主体角色的重塑。提升思想教育工作者媒介素养，强化公信力。高校思想教育工作者借助自媒体平台，要积极鼓励学生在相对理性的网络环境中关注政治，提高学生的社会洞察能力。同时高校思想政治教育者要以人为本，尊重大学生的话语权，消除大学生的心理隔阂。要避免盲目批评或指责，客观、公正地发布权威信息。
四、结语
综上所述，新环境要求新变革，自媒体时代给人们带来了更广阔的话语空间。在自媒体时代如何重塑高校思想政治教育话语权已经成为重要的课题。思想教育工作者应牢牢把握思想政治教育话语导向，积极吸纳自媒体时代的话语形式和话语风格，牢牢把握话语权传播的各个环节；按照时代发展的要求，结合社会发展中出现的新问题，对话语主题进行创新。要改变传统政治思想教育中“主体对客体”的单向传授模式，提升受教育者的主体性，自媒体时代高校思想政治教育要充分了解话语的主体与客体思想和行为的运行规律，正确处理思想政治教育话语主体与客体的关系，以人为本，尊重学生的主体性，推动话语交流的平等性和交互性，建构思想政治教育的话语权。
参考文献：
[1]李翔.自媒体场域下高校思想政治教育话语创新研究[J].高教探索，2015（11）：115-119.
[2]尹朝辉.自媒体时代高校传统思想政治理论课教学的话语困境及其重塑[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（3）：183-186.
[3]邱仁富.中国特色思想政治教育话语权构建[J].学术论坛，2015，38（8）.
[4]贾亚君.自媒体语境下高校思想政治理论课教学话语创新探究[J].未来与发展，2014（5）：73-75.
[5]董雅琪.新媒体时代高校思想政治教育话语权的重塑[J].唯实（现代管理），2017（6）：43-44.
[6]李锐.自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（4）.
关键词：自媒体；思想政治教育；话语权；路径
思想政治教育是进行思想生产与分配的教育实践活动，其核心命题是话语权，充分体现了思想政治教育的渗透力。自媒体时代高校思想政治教育进入新的语境中，使话语权构建从封闭的环境走向更加广阔的空间，逐渐走向大学生主体的思想选择，改变了传统思想政治教育者的教学方式。积极变革高校思想政治教育的话语权，是时代发展的必然趋势。改变话语主体、主题及方式，成为自媒体时代把握高校思想政治教育话语权的必然选择。如何在自媒体时代重塑高校思想政治教育话语权已成为目前的一项重要课题。
一、自媒体与高校思想政治教育工作者话语权解析
自媒体是高校思想政治教育的崭新语境，是指私人化、普泛化、自主化的传播者，以电子化的手段向单个人传递规范性的新媒体，又称“个人媒体”。自媒体在形式上是一种新技术手段，是信息场的生成及全方位的覆盖。借助于媒介场的全范围覆盖，由过去的“信息在场”过渡到现在的“意义在场”，在这个过程中充分体现了其虚拟的现实存在性。在当前的自媒体时代，个人既是信息的载体，又是信息的传播者。随着互联网的全球化，通过微信、微博、QQ等就能实现信息传递，实现随时随地资源共享。自媒体具有平民化、个性化的特点，操作比较容易，人们能够充分体会到无“网”不在，实现快速交互信息。
在特定社会语境中，人与人之间相互交流沟通的言语行为称作“话语”。话语权作为高校思想政治教育的核心命题，强调从话语与权力的关系出发。高校思想政治教育是意识形态工作的主渠道，话语权是思想政治教育的核心范畴。高校思想政治教育以推动社会主义现代化建设为目标，以马克思主义理论为指导，是目的性与时代性的结合。话语是对思想生产过程的话语阐述，通过对具体实践的联系，形成思想政治教育的话语权。话语体系和话语形式决定了高校思想政治教育的影响力，与整个社会体系中的定位有直接的联系。话语强调的是特定社会语境中以文本为媒介而展开的沟通活动，在维系社会秩序等方面具有积极的作用。因此，掌握思想政治教育的话语权能够充分发挥其主導作用。这是高校推动思想政治教育理论发展的现实需要，反映了思想政治教育实践活动的影响力。
二、自媒体时代高校思想政治教育话语权面临的主要困境
新时期不断涌现出新的思想潮流、新的教育制度，同时高校思想教育工作者也面临着话语权的困境，主要体现在理论知识、教育角色、公信力等方面。高校思想教育工作者的话语权对学生产生的影响力是以知识的传播为基础的，知识是话语权的重要源泉。知识在自媒体时代获取更为便捷，运用传统的思想政治教育话语获取知识资源，存在明显的滞后性，无法满足当前高校学生的发展需求。思想教育工作者在自媒体时代已经不再是学生获取德育知识的主要来源，网络等新型信息传播手段成为大学生自由观点的新空间。
另外，以往高校思想教育工作者在学校一直发挥着主导性作用，扮演教育、管理和服务等多种形式的复合角色。在自媒体时代，随着人类视野的拓展，信息逐渐向多元化的方向发展，因此教育工作者单一的角色难以满足发展的需要。频繁的角色转换，更增加了思想政治教育者在专业化方向发展的难度。大学生在自媒体时代经常会通过论坛、微博、留言板等关注校园热点问题。然而由于高校思想教育工作者对现代工具的使用熟练程度远不如大学生，甚至有的教育工作者由于客观原因还没有自己的QQ号，没有开通微信，也就不能有效解决学生遇到的难题。时间久了，学生对思想教育工作者很容易产生一种不信任感。这种局面若不能及时加以扭转，其后果可想而知，甚至会影响和谐师生关系乃至和谐校园的构建。
三、自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的有效路径
首先，要从根本上增强高校思想教育工作者的话语能力，最大限度拓展知识来源。随着自媒体时代的到来，高校思想政治教育工作者也要与时俱进，改变传统的观念，积极借助自媒体平台学习相关知识，在教学中提高自媒体工具的操作技能。高校思想政治教育工作者不但要关心时政动态、社会热点，还要有能力借助网络远程教育，不断更新知识，坚持接受网络培训。如可以借助微信、微博等自媒体对自己所学知识的心得体会进行分析，逐渐提高应用能力，提升思想教育工作者话语权的权威性。
其次，重视思想教育工作者主体角色的重塑。提升思想教育工作者媒介素养，强化公信力。高校思想教育工作者借助自媒体平台，要积极鼓励学生在相对理性的网络环境中关注政治，提高学生的社会洞察能力。同时高校思想政治教育者要以人为本，尊重大学生的话语权，消除大学生的心理隔阂。要避免盲目批评或指责，客观、公正地发布权威信息。
四、结语
综上所述，新环境要求新变革，自媒体时代给人们带来了更广阔的话语空间。在自媒体时代如何重塑高校思想政治教育话语权已经成为重要的课题。思想教育工作者应牢牢把握思想政治教育话语导向，积极吸纳自媒体时代的话语形式和话语风格，牢牢把握话语权传播的各个环节；按照时代发展的要求，结合社会发展中出现的新问题，对话语主题进行创新。要改变传统政治思想教育中“主体对客体”的单向传授模式，提升受教育者的主体性，自媒体时代高校思想政治教育要充分了解话语的主体与客体思想和行为的运行规律，正确处理思想政治教育话语主体与客体的关系，以人为本，尊重学生的主体性，推动话语交流的平等性和交互性，建构思想政治教育的话语权。
参考文献：
[1]李翔.自媒体场域下高校思想政治教育话语创新研究[J].高教探索，2015（11）：115-119.
[2]尹朝辉.自媒体时代高校传统思想政治理论课教学的话语困境及其重塑[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（3）：183-186.
[3]邱仁富.中国特色思想政治教育话语权构建[J].学术论坛，2015，38（8）.
[4]贾亚君.自媒体语境下高校思想政治理论课教学话语创新探究[J].未来与发展，2014（5）：73-75.
[5]董雅琪.新媒体时代高校思想政治教育话语权的重塑[J].唯实（现代管理），2017（6）：43-44.
[6]李锐.自媒体时代高校思想政治教育话语权重塑的路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（4）.