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摘 要：小学教育是我国义务教育的起始阶段，在我国国民教育中起着重要的作用，小学教育水平的高低对后期高等教育有着重大的影响。况且语文教学又是小学教育当中最重要的科目之一，作为传统的文字学科，语文来源于生活实践，反映生活本质，对小学生的成长有着巨大的影响，尤其是在实践活动和思维活动方面。因此，小学班主任和语文教师要加强对班级和语文教学内容的管理，将语文教育同班级管理有机结合，帮助学生培养良好的思想道德素质。
关键词：小学语文教学；班主任管理；二者有机结合
由于小学教育主要针对的是年龄阶段较小的孩子，这些孩子在面对生活中种种情况时通常没有经过思考没有、没有明确的目标，他们对世界并还没有形成正确的认识。因此，学校是对小学生世界观、人生观、价值观塑造的重要平台，语文教师是小学生成长路上重要的领路人和榜样。同时，小学生的思想政治教育也离不开公正有序的班级管理，一个良好的班级氛围，能够为学生营造积极健康的成长环境。
一、 丰富小学语文教学的内容，提高小学生的思想道德素质
（一） 培养诵读能力，深化课文的记忆
正处于小学阶段的学生，往往是多动、贪玩的年纪，对于是非善恶还没有明确的判断能力，所以教师在语文教学过程当中，要帮助学生明辨对错的界限。班主任也要加以适当的班级管理，可以制定班规，建立奖惩制度，让学生养成良好的行为习惯。教师可以加强对学生诵读能力的培养，这不仅能够提高学生对文章内容的印象，利于学生理解背诵，而且还能促进学生想象能力和创新能力的发展。例如，教师在教授《盘古开天地》这篇课文的时候，教师可以让学生进行课前预习：熟读文章、了解文章的生字、生词，培养学生自主学习能力。在课堂上再将学生分组进行情景对话或者集体诵读的教学形式，让学生充分了解文章中主人公的心理活动，理解文章的精神内涵。学生通过正确、流利、有情感地朗读课文，可以解神话故事丰富想象力的特点，感受盘古的伟大之处，让学生们树立自强不息、勇敢无畏的精神。
（二） 锻炼文字功底，树立积极的思想
汉字是学习语文的基础，能够简单的认读汉字不是语文学习的目的，而是能拥有较高的书写能力。在小学语文教育过程当中，要不断加强学生的书写训练，这将对学生未来的发展具有深远持久的影响。小学教育的主要目标并不是为了追求优生率，而是为了让学生继承和发扬中华民族的传统美德，培养学生良好的思想道德素质。例如，小学课本中的《孔子拜师》这一篇课文，教师在进行备课时要始终以这篇文章所揭示的美德为中心，选取本篇文章的优美段落、中心句、关键字词，让学生进行摘抄、理解，以便达到思想教育的目的，让学生懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。同时，这也为班主任进行班级管理减轻了阻碍，提高工作效率，促进学生的素质发展。
二、 注重小学语文的课堂教育，创造轻松愉悦的教学氛围
小学教育要始终把推动小学生思想道德素质的发展作为第一要义，把素质教育作为核心内容，必须坚持将教育理念和班级管理作为基本的教育手段，坚持一切从实际出发，因地制宜地开展语文课堂教育活动，激发学生的学习兴趣。良好的学习氛围，不仅可以有效提高学生的学习效率，提高学生语文成绩，而且还能够为学生在今后的学习生涯中打下坚实的基础。例如，在小学语文课本当中《狮子和鹿》这一篇课文中，教师在设计教学内容的时候，可以将学生分成若干个小组，让学生课前预习这则寓言故事，课堂上再让学生走上讲台，进行模拟表演，只有将学生带入课文，才能够深入理解这则寓言所要表达的哲理。这不仅能够锻炼学生独立阅读能力、讲故事能力，而且还能够培养学生的团队协作精神。通过这些教学活动，教师还能够了解到每个学生的心理活动，这些都有利于班级管理活动的开展以及减小班级管理的难度。
三、 提高语文课堂的组织能力，优化班主任的组织管理结构
语文教学课堂的组织就是通过营造良好的课堂氛围，教师将语文教学内容从生活实际和班级管理有效的融合在一起，在学习中提高学生的综合素质，提高学生的生活运用能力。例如，在小学语文教材当中《陶罐和铁罐》这篇课文，教师可以联系生活实际让学生进行想象，描述出铁罐和陶罐的形体特征，然后再通过多媒体展示陶罐和铁罐的图片，有效地提高学生的想象能力。然后再在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色有感情地朗读课文，展开对话情节，体会文章所要表达的主旨，让学生能够了解到铁罐的蛮横骄纵，陶罐谦虚不妥协的精神，让学生明白尺有所短，寸有所长的道理，在生活中能够善于发现他人的优点，学会正视自己的缺点。总之，教师在课堂教育时要始终加强学生在课堂上的主导性，以学生思考为主，教师引导为辅助，在学生对课文进行全面了解的基础上，促进学生之间相互提出问题，并自主交流解决，大力的鼓励学生说出自己的意见，联系生活实际理解课文深意。
四、 结束语
小学生是一个不成熟的群体，但却是祖国发展的未来。一个民族的发展，不能够仅仅依靠经济、科技发展水平，更要紧紧依靠全民族综合素质的发展，要想使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，作为我国教育基础的小学教育必须牢牢抓住综合素质这一教育的中心环节。小学语文教学和班主任管理是同一过程的两个方面，二者相互联系，相互影响。一方面通过加强班级管理营造良好的学习氛围，可以提高语文教学效率；另一方面通过语文教育，可以提高小学生的认知能力，有效增进班级管理效率。
参考文献：
[1]彭开荣.浅谈小学语文教学与班主任管理的有效結合[J].教育科学：全文版，2016（9）：00174.
[2]黄始权.浅谈小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（17）：111.
[3]王芸.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].科教导刊：电子版，2017（35）：128.
[4]李倩云.浅议小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教育科学：引文版：00156.
作者简介：
唐华英，四川省南充市，四川省南充市营山县悦中小学。
关键词：小学语文教学；班主任管理；二者有机结合
由于小学教育主要针对的是年龄阶段较小的孩子，这些孩子在面对生活中种种情况时通常没有经过思考没有、没有明确的目标，他们对世界并还没有形成正确的认识。因此，学校是对小学生世界观、人生观、价值观塑造的重要平台，语文教师是小学生成长路上重要的领路人和榜样。同时，小学生的思想政治教育也离不开公正有序的班级管理，一个良好的班级氛围，能够为学生营造积极健康的成长环境。
一、 丰富小学语文教学的内容，提高小学生的思想道德素质
（一） 培养诵读能力，深化课文的记忆
正处于小学阶段的学生，往往是多动、贪玩的年纪，对于是非善恶还没有明确的判断能力，所以教师在语文教学过程当中，要帮助学生明辨对错的界限。班主任也要加以适当的班级管理，可以制定班规，建立奖惩制度，让学生养成良好的行为习惯。教师可以加强对学生诵读能力的培养，这不仅能够提高学生对文章内容的印象，利于学生理解背诵，而且还能促进学生想象能力和创新能力的发展。例如，教师在教授《盘古开天地》这篇课文的时候，教师可以让学生进行课前预习：熟读文章、了解文章的生字、生词，培养学生自主学习能力。在课堂上再将学生分组进行情景对话或者集体诵读的教学形式，让学生充分了解文章中主人公的心理活动，理解文章的精神内涵。学生通过正确、流利、有情感地朗读课文，可以解神话故事丰富想象力的特点，感受盘古的伟大之处，让学生们树立自强不息、勇敢无畏的精神。
（二） 锻炼文字功底，树立积极的思想
汉字是学习语文的基础，能够简单的认读汉字不是语文学习的目的，而是能拥有较高的书写能力。在小学语文教育过程当中，要不断加强学生的书写训练，这将对学生未来的发展具有深远持久的影响。小学教育的主要目标并不是为了追求优生率，而是为了让学生继承和发扬中华民族的传统美德，培养学生良好的思想道德素质。例如，小学课本中的《孔子拜师》这一篇课文，教师在进行备课时要始终以这篇文章所揭示的美德为中心，选取本篇文章的优美段落、中心句、关键字词，让学生进行摘抄、理解，以便达到思想教育的目的，让学生懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。同时，这也为班主任进行班级管理减轻了阻碍，提高工作效率，促进学生的素质发展。
二、 注重小学语文的课堂教育，创造轻松愉悦的教学氛围
小学教育要始终把推动小学生思想道德素质的发展作为第一要义，把素质教育作为核心内容，必须坚持将教育理念和班级管理作为基本的教育手段，坚持一切从实际出发，因地制宜地开展语文课堂教育活动，激发学生的学习兴趣。良好的学习氛围，不仅可以有效提高学生的学习效率，提高学生语文成绩，而且还能够为学生在今后的学习生涯中打下坚实的基础。例如，在小学语文课本当中《狮子和鹿》这一篇课文中，教师在设计教学内容的时候，可以将学生分成若干个小组，让学生课前预习这则寓言故事，课堂上再让学生走上讲台，进行模拟表演，只有将学生带入课文，才能够深入理解这则寓言所要表达的哲理。这不仅能够锻炼学生独立阅读能力、讲故事能力，而且还能够培养学生的团队协作精神。通过这些教学活动，教师还能够了解到每个学生的心理活动，这些都有利于班级管理活动的开展以及减小班级管理的难度。
三、 提高语文课堂的组织能力，优化班主任的组织管理结构
语文教学课堂的组织就是通过营造良好的课堂氛围，教师将语文教学内容从生活实际和班级管理有效的融合在一起，在学习中提高学生的综合素质，提高学生的生活运用能力。例如，在小学语文教材当中《陶罐和铁罐》这篇课文，教师可以联系生活实际让学生进行想象，描述出铁罐和陶罐的形体特征，然后再通过多媒体展示陶罐和铁罐的图片，有效地提高学生的想象能力。然后再在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色有感情地朗读课文，展开对话情节，体会文章所要表达的主旨，让学生能够了解到铁罐的蛮横骄纵，陶罐谦虚不妥协的精神，让学生明白尺有所短，寸有所长的道理，在生活中能够善于发现他人的优点，学会正视自己的缺点。总之，教师在课堂教育时要始终加强学生在课堂上的主导性，以学生思考为主，教师引导为辅助，在学生对课文进行全面了解的基础上，促进学生之间相互提出问题，并自主交流解决，大力的鼓励学生说出自己的意见，联系生活实际理解课文深意。
四、 结束语
小学生是一个不成熟的群体，但却是祖国发展的未来。一个民族的发展，不能够仅仅依靠经济、科技发展水平，更要紧紧依靠全民族综合素质的发展，要想使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，作为我国教育基础的小学教育必须牢牢抓住综合素质这一教育的中心环节。小学语文教学和班主任管理是同一过程的两个方面，二者相互联系，相互影响。一方面通过加强班级管理营造良好的学习氛围，可以提高语文教学效率；另一方面通过语文教育，可以提高小学生的认知能力，有效增进班级管理效率。
参考文献：
[1]彭开荣.浅谈小学语文教学与班主任管理的有效結合[J].教育科学：全文版，2016（9）：00174.
[2]黄始权.浅谈小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（17）：111.
[3]王芸.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].科教导刊：电子版，2017（35）：128.
[4]李倩云.浅议小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教育科学：引文版：00156.
作者简介：
唐华英，四川省南充市，四川省南充市营山县悦中小学。