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在当前教育不断发展的背景下，广大语文教师应当针对工作履职要求，不断强化自身建设，既要熟练掌握教学业务方面的知识与技能，更要狠抓基础功训练、教学研究能力训练，以及信息技术能力和资源整合能力训练，成为“一专多能”的合格语文教师。笔者长期从事初中语文教学工作，针对当前新时期合格语文教师履职能力建设方面进行了分析研究，本文做具体论述。
一、扎实的教学基本功
教学基本功是教师从事教学岗位工作的基本能力素质，包括普通话、钢笔字、毛笔字、粉笔字等方面。在教学基本功训练方面，普遍存在师范学校好于师范学院、师范学院好于师范大学这样的奇怪现象，许多地区学校反映教学基本功最扎实的往往是五年一贯制的教育类大专毕业生。这一现象究其原因和各学校教学重视程度有关，初中语文教师不管在校求学期间教学基本功训练成效如何，进入教育工作岗位以后一定要坚持拳不离手、曲不离口，利用业余时间进行教学基本功训练，在普通话方面不仅要获得二甲以上普通话证书，更要能够准确发音、有感情朗读，掌握好停顿、节奏、声调等方面的技巧，使普通话水平达到新的高度，更好地运用于教学活动中。粉笔字、钢笔字、毛笔字等教学基本功也要勤加练习，一笔一画、间架机构都要强化训练，保证展示在学生面前的是字迹工整、遒劲有力的规范文字，而不是龙飞凤舞的潦草笔迹，通过训练扎实的基本功为语文教学工作奠定良好基础。
二、较丰富的教育学与心理学知识
虽然语文教师在大学期间都系统接受过教育学、心理学方面的教育，但是理论与实践之间具有一定的差异性。进入工作岗位之后，许多教师发现面对青春期的初中生，自己所学的知识根本无法完全满足教育教学工作需要。广大教师应当结合工作实际需求和学生的身心发展特点，在大学所学教育学与心理学知识的基础上，针对性地选择一些实用性教心学理念与典型经验进行学习研究，如怎样应对学生的叛逆情绪，如何对早恋倾向的初中生进行心理疏导，如何有效引导学生抵制社会不良思潮的侵蚀，等等。教师熟练掌握这些方面的教心学知识，能够提高教育工作的针对性，纠正学生学习与生活中的不良习惯、错误观点，为他们的健康成长提供保障，将他们的注意力吸引到学习生活之中，让他们心无旁骛地开展语文学习。语文教师要强化教心学知识与运用的学习研究，真正走进学生的内心，和他们交朋友，了解他们的需求，解决他们的困难，营造浓厚的教育教学氛围，从而为教育教学工作的开展提供帮助。
三、教学研究创新能力
每一位初中语文教师都应当具备教育研究和教育创新能力，一方面，教师要善于从先进的经验中汲取有价值因素，运用到自身的教学工作之中，如经常阅读教学刊物，研究他人成功的经验，将这些先进的教学模式和自身语文教学工作联系起来。教师应当从观摩课、示范课、研讨课等活动中汲取教学的经验与精华，并与其他教师积极开展研究，提高教学方面的吸收借鉴和消化能力。语文教师要在借鉴吸收消化的基础上进行创新创优，在充分借鉴各种语文教学经验的同时，进行本土化运用，结合教学工作实践提出改进的措施与途径，采用更加优化高效的教学模式开展语文教学，体现创新性和实用性相结合的原则。新时期的初中语文教师既要能够汲取众长为己所用，更要能够理论联系实际进行创新创优，将各种先进的经验融合到自身的语文教学工作之中，从教育理念创新、教学设计优化、教学活动改进等方面着手，全面优化教育教学工作，从而为语文教学成效的整体提升和教学活动的深入开展奠定扎实基础。由此可见，教育研究创新能力不仅是初中语文教师必备的能力素质，而且对于教学工作的有效开展具有极其重要的作用和意义。
四、信息技术运用技能
当今社会是信息技术高速发展的社会，信息技术手段在教育活动中有着广泛的运用，广大语文教师要系统学习信息技术理论，掌握信息技术操纵技能，并深入研究如何将信息技术手段与语文教学工作紧密结合，进一步提升运用技能。首先，语文教师不仅要学会正确使用多媒体教学手段，而且要从直接运用逐步发展为自主设计，通过软件将文字、图像、视频等资料融合起来，制作成更具针对性的语文教学课件，提高教学的新颖性。这样的教学课件对于提高教学成效作用更显著。其次，语文教师在运用信息技术手段时要注意紧扣要点，画龙点睛，可以在教学导入环节运用视频激发学生学习兴趣，缓解课堂枯燥的氛围，在阅读分析环节也可以运用多媒体手段增加信息量，让学生改变枯燥学习教材文字的状态，采取图文并茂的形式提高教材的生动性。教师可以在一些情境创设环节发挥多媒体手段的作用，更好地完成教学目标。
五、教育资源整合技巧
在初中语文教学中，各种有利于教学活动开展的资源，是教师教学中不可或缺的因素。初中语文教师要善于发掘和有效利用这些资源，以高度的技巧将其整合起来。例如教师可以利用活动课、早读课等契机，强化读写活动训练，培养学生发音技巧，提高口语表达能力，高效利用学习时间。教师可以利用各种课外兴趣小组，对学生进行学习难点的拓展训练，帮助学生延伸学习环节，提升语文素质。另外，教师可以将社会实践活动与学生作文素材积累紧密结合起来，引导学生仔细观察，感知积累写作素材。广大初中语文教师一定要结合教学实际需要及工作实践基础，将各种有利于教育教学工作开展的因素整合起来，构建立体化的语文教学活动，激发学生的兴趣，提高教学效率，全面提升学生语文综合素养。
综上所述，在当前教育不断发展的背景下，广大语文教师要充分认识教育教学工作对自身提出的要求，更要认真分析自身存在的不足，针对性地改进与提升，不断强化自身综合业务能力，从而胜任语文教学工作。
参考文献：
[1]张乔乔.正确定位教师角色培养新型语文教师[J].黑龙江科技信息，2009（27）.
[2]张静院.浅谈语文教学中人文素质培养[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
一、扎实的教学基本功
教学基本功是教师从事教学岗位工作的基本能力素质，包括普通话、钢笔字、毛笔字、粉笔字等方面。在教学基本功训练方面，普遍存在师范学校好于师范学院、师范学院好于师范大学这样的奇怪现象，许多地区学校反映教学基本功最扎实的往往是五年一贯制的教育类大专毕业生。这一现象究其原因和各学校教学重视程度有关，初中语文教师不管在校求学期间教学基本功训练成效如何，进入教育工作岗位以后一定要坚持拳不离手、曲不离口，利用业余时间进行教学基本功训练，在普通话方面不仅要获得二甲以上普通话证书，更要能够准确发音、有感情朗读，掌握好停顿、节奏、声调等方面的技巧，使普通话水平达到新的高度，更好地运用于教学活动中。粉笔字、钢笔字、毛笔字等教学基本功也要勤加练习，一笔一画、间架机构都要强化训练，保证展示在学生面前的是字迹工整、遒劲有力的规范文字，而不是龙飞凤舞的潦草笔迹，通过训练扎实的基本功为语文教学工作奠定良好基础。
二、较丰富的教育学与心理学知识
虽然语文教师在大学期间都系统接受过教育学、心理学方面的教育，但是理论与实践之间具有一定的差异性。进入工作岗位之后，许多教师发现面对青春期的初中生，自己所学的知识根本无法完全满足教育教学工作需要。广大教师应当结合工作实际需求和学生的身心发展特点，在大学所学教育学与心理学知识的基础上，针对性地选择一些实用性教心学理念与典型经验进行学习研究，如怎样应对学生的叛逆情绪，如何对早恋倾向的初中生进行心理疏导，如何有效引导学生抵制社会不良思潮的侵蚀，等等。教师熟练掌握这些方面的教心学知识，能够提高教育工作的针对性，纠正学生学习与生活中的不良习惯、错误观点，为他们的健康成长提供保障，将他们的注意力吸引到学习生活之中，让他们心无旁骛地开展语文学习。语文教师要强化教心学知识与运用的学习研究，真正走进学生的内心，和他们交朋友，了解他们的需求，解决他们的困难，营造浓厚的教育教学氛围，从而为教育教学工作的开展提供帮助。
三、教学研究创新能力
每一位初中语文教师都应当具备教育研究和教育创新能力，一方面，教师要善于从先进的经验中汲取有价值因素，运用到自身的教学工作之中，如经常阅读教学刊物，研究他人成功的经验，将这些先进的教学模式和自身语文教学工作联系起来。教师应当从观摩课、示范课、研讨课等活动中汲取教学的经验与精华，并与其他教师积极开展研究，提高教学方面的吸收借鉴和消化能力。语文教师要在借鉴吸收消化的基础上进行创新创优，在充分借鉴各种语文教学经验的同时，进行本土化运用，结合教学工作实践提出改进的措施与途径，采用更加优化高效的教学模式开展语文教学，体现创新性和实用性相结合的原则。新时期的初中语文教师既要能够汲取众长为己所用，更要能够理论联系实际进行创新创优，将各种先进的经验融合到自身的语文教学工作之中，从教育理念创新、教学设计优化、教学活动改进等方面着手，全面优化教育教学工作，从而为语文教学成效的整体提升和教学活动的深入开展奠定扎实基础。由此可见，教育研究创新能力不仅是初中语文教师必备的能力素质，而且对于教学工作的有效开展具有极其重要的作用和意义。
四、信息技术运用技能
当今社会是信息技术高速发展的社会，信息技术手段在教育活动中有着广泛的运用，广大语文教师要系统学习信息技术理论，掌握信息技术操纵技能，并深入研究如何将信息技术手段与语文教学工作紧密结合，进一步提升运用技能。首先，语文教师不仅要学会正确使用多媒体教学手段，而且要从直接运用逐步发展为自主设计，通过软件将文字、图像、视频等资料融合起来，制作成更具针对性的语文教学课件，提高教学的新颖性。这样的教学课件对于提高教学成效作用更显著。其次，语文教师在运用信息技术手段时要注意紧扣要点，画龙点睛，可以在教学导入环节运用视频激发学生学习兴趣，缓解课堂枯燥的氛围，在阅读分析环节也可以运用多媒体手段增加信息量，让学生改变枯燥学习教材文字的状态，采取图文并茂的形式提高教材的生动性。教师可以在一些情境创设环节发挥多媒体手段的作用，更好地完成教学目标。
五、教育资源整合技巧
在初中语文教学中，各种有利于教学活动开展的资源，是教师教学中不可或缺的因素。初中语文教师要善于发掘和有效利用这些资源，以高度的技巧将其整合起来。例如教师可以利用活动课、早读课等契机，强化读写活动训练，培养学生发音技巧，提高口语表达能力，高效利用学习时间。教师可以利用各种课外兴趣小组，对学生进行学习难点的拓展训练，帮助学生延伸学习环节，提升语文素质。另外，教师可以将社会实践活动与学生作文素材积累紧密结合起来，引导学生仔细观察，感知积累写作素材。广大初中语文教师一定要结合教学实际需要及工作实践基础，将各种有利于教育教学工作开展的因素整合起来，构建立体化的语文教学活动，激发学生的兴趣，提高教学效率，全面提升学生语文综合素养。
综上所述，在当前教育不断发展的背景下，广大语文教师要充分认识教育教学工作对自身提出的要求，更要认真分析自身存在的不足，针对性地改进与提升，不断强化自身综合业务能力，从而胜任语文教学工作。
参考文献：
[1]张乔乔.正确定位教师角色培养新型语文教师[J].黑龙江科技信息，2009（27）.
[2]张静院.浅谈语文教学中人文素质培养[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.