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【关键词】 高中；地理教学；探究式教学；含义；意义
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）02—0079—01
根据新课程改革的要求，在高中地理教学的过程中要加强培养学生的实践能力和处理地理信息的能力，而探究式教学模式正符合这一标准。通过运用探究式的教学模式，可以激发学生的好奇心和求知欲，增加学习的兴趣，进而提高教学效果。这一模式还注重培养学生的自主探究能力，学生可以利用自己所掌握的地理知识来解决实际生活中遇到的地理问题。但是目前在高中地理教学过程中运用探究式教学模式，仍然存在一些问题和不足之处，还需要不断地改善，充分发挥探究式教学模式的作用，切实提升高中地理的教学效果和教学质量。
一、探究式教学模式的含义
探究式教学，又被称为研究法、发现法，指的是在教学的过程中教师通过列出相关问题和案例，然后学生通过自己观察、思考、讨论等途径去研究，最后自己总结、掌握相关知识，形成自己概念的一种方法。这种教学模式的主体是学生，教师则起到指导的作用。在这一教学的过程中，加强了学生的自主能力和独立思考的能力。
在探究式教学模式中，教师和学生的定位一定要明确。对于教师来说，要彻底地改变过去传统的教学模式和观念，而应该作为一位引导者、指导者、总结者以及问题的提出者，利用合理科学的教学方式来激发学生的好奇心以及学习的积极性，挖掘学生的潜力，培养学生独立思考的能力。对于学生来说，作为教学过程中的主体，应该积极地参与，根据教师的指导，利用自身所掌握的知识来分析问题、思考问题，并解决问题、得出结论，通过分析问题和得出结论的这一过程，提高自己的分析能力以及实践能力。
二、运用探究式教学模式的意义
通过探究式的教学，学生需要利用自己所掌握的知识去分析、思考相关问题，并最终得出结论，这有利于学生掌握更深层次的知识，并在实际的生活中得以应用。教师通过创设教学环境，充分激发学生的好奇心和学习的积极性，表扬学生的良好表现，会提高学生的自信心，进一步激发学习的兴趣和主动性，获得成就感。
三、探究式教学模式在高中地理教学中的运用
在高中地理教学中运用探究式教学模式，要以科学性、可行性、规律性为原则，突出学生的主体地位，在教学的过程中充分发挥出探究式教学模式的积极作用。
1. 提出问题，创造情景氛围。为了营造出探究式的教学氛围，首先教师应该根据教材中的内容，借助多媒体设备或者是其他的设备假设情景，充分激发学生的好奇心和探究的积极性。然后教师在适当的时机提出需要思考的问题，并对学生做出适当的指导。
2. 独立思考并组织小组讨论。在提出问题之后，教师一定要鼓励学生独立思考，这能够加强锻炼学生思考、分析问题的能力。在教学的过程中，给予学生充足的时间，通过自己所学知识以及查找相关资料，每一位学生都需要独立地思考问题，并总结出自己的答案。然后可以邀请学生发表自己的意见和看法，教师借此掌握学生独立思考的情况。在发言之后，教师可以根据制定的教学计划组织学生小组讨论，并通过综合意见最终得出完善的总结，并最后做小组的总结发言。在这个过程中，学生不仅提高了思考、分析的能力，通过小组讨论也促进了同伴之间的沟通、协作以及总结的能力。
3. 教师点评、总结。在各小组做出总结性发言之后，教师需要对各小组的表现和结论做出相应的评价，并作出最终的总结。在评价的过程中，不仅要指出存在的问题，还要适当地表扬学生的出彩表现，这能够提升学生的自信心，充分激发学生学习的主动性和积极性。最后对问题做最终的总结，是为了升华各小组的结论，全面地分析、阐述和总结问题，使最终的结论更加客观、科学。通过这一过程可以加深学生对这一知识的理解，帮助学生更加全面地掌握知识。
总而言之，在高中地理教学的过程中运用探究式教学模式，一方面提高了教学效果和教学质量；另一方面激发了学生学习的主动性和积极性，增强了学生思考、分析、总结的能力，通过小组合作，加强了学生之间的溝通，增强了协作和沟通的能力。由此可见，在教学过程中充分发挥探究式教学模式的作用，能显著提升教学实效。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）02—0079—01
根据新课程改革的要求，在高中地理教学的过程中要加强培养学生的实践能力和处理地理信息的能力，而探究式教学模式正符合这一标准。通过运用探究式的教学模式，可以激发学生的好奇心和求知欲，增加学习的兴趣，进而提高教学效果。这一模式还注重培养学生的自主探究能力，学生可以利用自己所掌握的地理知识来解决实际生活中遇到的地理问题。但是目前在高中地理教学过程中运用探究式教学模式，仍然存在一些问题和不足之处，还需要不断地改善，充分发挥探究式教学模式的作用，切实提升高中地理的教学效果和教学质量。
一、探究式教学模式的含义
探究式教学，又被称为研究法、发现法，指的是在教学的过程中教师通过列出相关问题和案例，然后学生通过自己观察、思考、讨论等途径去研究，最后自己总结、掌握相关知识，形成自己概念的一种方法。这种教学模式的主体是学生，教师则起到指导的作用。在这一教学的过程中，加强了学生的自主能力和独立思考的能力。
在探究式教学模式中，教师和学生的定位一定要明确。对于教师来说，要彻底地改变过去传统的教学模式和观念，而应该作为一位引导者、指导者、总结者以及问题的提出者，利用合理科学的教学方式来激发学生的好奇心以及学习的积极性，挖掘学生的潜力，培养学生独立思考的能力。对于学生来说，作为教学过程中的主体，应该积极地参与，根据教师的指导，利用自身所掌握的知识来分析问题、思考问题，并解决问题、得出结论，通过分析问题和得出结论的这一过程，提高自己的分析能力以及实践能力。
二、运用探究式教学模式的意义
通过探究式的教学，学生需要利用自己所掌握的知识去分析、思考相关问题，并最终得出结论，这有利于学生掌握更深层次的知识，并在实际的生活中得以应用。教师通过创设教学环境，充分激发学生的好奇心和学习的积极性，表扬学生的良好表现，会提高学生的自信心，进一步激发学习的兴趣和主动性，获得成就感。
三、探究式教学模式在高中地理教学中的运用
在高中地理教学中运用探究式教学模式，要以科学性、可行性、规律性为原则，突出学生的主体地位，在教学的过程中充分发挥出探究式教学模式的积极作用。
1. 提出问题，创造情景氛围。为了营造出探究式的教学氛围，首先教师应该根据教材中的内容，借助多媒体设备或者是其他的设备假设情景，充分激发学生的好奇心和探究的积极性。然后教师在适当的时机提出需要思考的问题，并对学生做出适当的指导。
2. 独立思考并组织小组讨论。在提出问题之后，教师一定要鼓励学生独立思考，这能够加强锻炼学生思考、分析问题的能力。在教学的过程中，给予学生充足的时间，通过自己所学知识以及查找相关资料，每一位学生都需要独立地思考问题，并总结出自己的答案。然后可以邀请学生发表自己的意见和看法，教师借此掌握学生独立思考的情况。在发言之后，教师可以根据制定的教学计划组织学生小组讨论，并通过综合意见最终得出完善的总结，并最后做小组的总结发言。在这个过程中，学生不仅提高了思考、分析的能力，通过小组讨论也促进了同伴之间的沟通、协作以及总结的能力。
3. 教师点评、总结。在各小组做出总结性发言之后，教师需要对各小组的表现和结论做出相应的评价，并作出最终的总结。在评价的过程中，不仅要指出存在的问题，还要适当地表扬学生的出彩表现，这能够提升学生的自信心，充分激发学生学习的主动性和积极性。最后对问题做最终的总结，是为了升华各小组的结论，全面地分析、阐述和总结问题，使最终的结论更加客观、科学。通过这一过程可以加深学生对这一知识的理解，帮助学生更加全面地掌握知识。
总而言之，在高中地理教学的过程中运用探究式教学模式，一方面提高了教学效果和教学质量；另一方面激发了学生学习的主动性和积极性，增强了学生思考、分析、总结的能力，通过小组合作，加强了学生之间的溝通，增强了协作和沟通的能力。由此可见，在教学过程中充分发挥探究式教学模式的作用，能显著提升教学实效。
编辑：王金梅