【摘 要】
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随着低年段数学难度的加大,学生在数学学习上开始出现严重的两级分化,优生的数学能力数学思维开始在数学学习中得以体现,而待优生的数学素养的提升也成为当前数学教学的一大
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随着低年段数学难度的加大,学生在数学学习上开始出现严重的两级分化,优生的数学能力数学思维开始在数学学习中得以体现,而待优生的数学素养的提升也成为当前数学教学的一大难题。伴随而来的,就是对教师数学教学的挑战,对重难点的把握,对知识传授方式的变革都提出了新一轮的挑战。如何让低年段学困生在'学困泥潭'中摆脱束缚,教师如何助力学生提升学生学习能力,也是当前众多数学教师关注关心和亟待解决的问题,而笔者认为,有效的学校课堂教学已经很难为学困生提供快速提升数学能力的土壤,寻求更好的、更为挺有效的学习方法
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