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【摘要】随着高等教育的普及和我国经济的发展，大学生就业已成为各个高校不得不重视的一个课题。学生从大学走向社会是人生的重大转折点，只有充分规划，才能消除困惑。本文分析了对大学生开展职业规划教育的必要性与可行性，引导学生尽量早地确立个人职业定位和规划，更为深入、准确地认识自己，帮助学生更合理地设计大学期间的学习生活，为就业做好准备。
【关键字】高职学生；职业规划；自我认识
大学生就业难众所周知，有关调查研究显示，就业难并非简单意义上的岗位缺口大，而是供需之间的结构性矛盾，即有的岗位受追捧，有的岗位被冷落。而造成这种矛盾的一个重要原因其实是求职者的个人因素，即大量的求职者难以适应社会需要。在求职过程中，高职学生对职业生涯规划的概念并不清楚，职业定位不清、求职目标不明确。要成功地选择和规划职业生涯的道路，必须对自己的职业兴趣、能力和个性均有一个准确的评价和了解，才能根据自身特点选择一个最适合自己发展的道路，开拓自己成功的职业人生。
高职教育是一种职业定向教育，一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才；另一方面对受教育者而言，是为其从事某一职业而实施的教育。在当前高职教育改革和发展的大潮下，学校职业指导的重点放在为学生寻找就业的门路上，局限于就业前应试技巧的训练上，关注短时的就业，而忽视了学生自身职业能力发展的系统性教育。如何使高职生逐步形成良好的职业价值取向，使其对职业角色定位更加明确，即如何开展高职学生的职业生涯规划教育，这是一个不容忽视的问题。
职业生涯规划，要从社会发展需要出发，正确认识学生自身的条件与相关环境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己的未来发展方向；大学是培养专业人才的重要基地，因此大学生应当从跨入校门开始确立自己的未来职业生涯目标，学校管理部门也应当指导学生科学地确立这样的目标。可以通过问卷调查、专场讲座及课程等方式，分学院介绍所学专业与职业之间的关系，介绍历年来本专业主要的就业方向以及相应工作对学生素质能力的要求，使学生有一个基本的认识和理解，在此基础上拟定一个大致的职业方向。由于不同职业方向对学生的素质要求有所差异，及早确定大致方向有助于学生在有限时间内针对性地积累该方面的能力。这一阶段的测试主要针对学生的性格特质和兴趣爱好，帮助学生从求职的角度进一步认识自我，教授突破个性局限、发挥性格优势的方法。指导学生制订详细的行动计划，比如大学学习计划、社团活动规划、技能拓展培训等，并引导和监督学生对计划的落实。使学生能够清晰地了解到自己与理想职业的差距，明白应该补充哪些知识，掌握哪些技能，并且在计划方案中得到详细体现。
课外实践是大学生了解社会、熟悉职业的有效路径。因此，我们要鼓励大学生开展具有专业性和职业针对性的实践活动。大学生在课外实践活动中能提高认识、磨练意志、锻炼能力，并对所学专业以及将来可能从事的相关职业形成较清晰的感性认识，逐步在心理上接纳自己将要从事的工作，明确自己今后的重点努力方向。
如今，幸福与物质利益的关系是十分突出和需要解决的问题。必须承认每一个人的幸福和发展，都需要一定的物质条件作为基础，然而，劳动和奉献是物质利益获得的前提条件。要让大学生深刻认识到劳动奉献和个人利益的紧密关系，大学生就业无论在什么地方，在什么岗位，只有艰苦奋斗，才有利益的获得，才有精彩的人生。
高等教育对于大多并不富裕的中国家庭来说，是一份相当大的付出，尤其对绝大多数农村家庭来说，往往意味着花光父母半辈子的积蓄，还要节衣缩食。因而一个大学生首先是要承载全家人的期望，担负起家庭的责任。职业既是实现人生价值的途径，也是承担责任的主要载体。我们有必要开展感恩教育，感恩父母养育之情，同时也感恩国家、社会之恩。在选择职业时，引导大学生不仅要看重职业本身的价值，而且要看到职业对社会的创造和贡献，对于家庭付出的回报，也就是对家庭、对社会的一份责任。
大学生在学习过程中正确认识自己、定位自我，并在此基础上成功地进行职业生涯规划，这既是社会发展对全面提高大学生素质的客观要求，也是实现大学生自我完善和可持续发展的需要。面对日趋激烈的就业形势和终身教育的学习型社会，大学生要想获得更多的就业机会，并在今后的工作中最大限度地实现自我，就需要尽早做好职业生涯规划并形成良好的职业规划素养。高校应以大学生自身实际和成才需求为切入点，以学生主体性为结合点，充分整合学生、学校和社会的力量，促成大学生牢固树立职业规划意识，形成良好的职业规划道德，掌握娴熟的职业规划知识和技能。
参考文献：
[1]黄书丹，朱小爽，曹立.内隐与外显职业兴趣对大学生专业认同感的影响[J].长春理工大学学报，2010.
[2]刘连龙，徐丹，何山.大学生专业兴趣调查及对策研究[J].高等工程教育研究，2009.
[3]王云飞，方绪军.大学生职业生涯规划综述[J].保健医学研究与实践，2011.
[4]王兴国，张聚华，王麒凯，熊娇.大学生职业生涯规划意识调查及相关对策研究[J].重庆理工大学学报，2011.
【关键字】高职学生；职业规划；自我认识
大学生就业难众所周知，有关调查研究显示，就业难并非简单意义上的岗位缺口大，而是供需之间的结构性矛盾，即有的岗位受追捧，有的岗位被冷落。而造成这种矛盾的一个重要原因其实是求职者的个人因素，即大量的求职者难以适应社会需要。在求职过程中，高职学生对职业生涯规划的概念并不清楚，职业定位不清、求职目标不明确。要成功地选择和规划职业生涯的道路，必须对自己的职业兴趣、能力和个性均有一个准确的评价和了解，才能根据自身特点选择一个最适合自己发展的道路，开拓自己成功的职业人生。
高职教育是一种职业定向教育，一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才；另一方面对受教育者而言，是为其从事某一职业而实施的教育。在当前高职教育改革和发展的大潮下，学校职业指导的重点放在为学生寻找就业的门路上，局限于就业前应试技巧的训练上，关注短时的就业，而忽视了学生自身职业能力发展的系统性教育。如何使高职生逐步形成良好的职业价值取向，使其对职业角色定位更加明确，即如何开展高职学生的职业生涯规划教育，这是一个不容忽视的问题。
职业生涯规划，要从社会发展需要出发，正确认识学生自身的条件与相关环境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己的未来发展方向；大学是培养专业人才的重要基地，因此大学生应当从跨入校门开始确立自己的未来职业生涯目标，学校管理部门也应当指导学生科学地确立这样的目标。可以通过问卷调查、专场讲座及课程等方式，分学院介绍所学专业与职业之间的关系，介绍历年来本专业主要的就业方向以及相应工作对学生素质能力的要求，使学生有一个基本的认识和理解，在此基础上拟定一个大致的职业方向。由于不同职业方向对学生的素质要求有所差异，及早确定大致方向有助于学生在有限时间内针对性地积累该方面的能力。这一阶段的测试主要针对学生的性格特质和兴趣爱好，帮助学生从求职的角度进一步认识自我，教授突破个性局限、发挥性格优势的方法。指导学生制订详细的行动计划，比如大学学习计划、社团活动规划、技能拓展培训等，并引导和监督学生对计划的落实。使学生能够清晰地了解到自己与理想职业的差距，明白应该补充哪些知识，掌握哪些技能，并且在计划方案中得到详细体现。
课外实践是大学生了解社会、熟悉职业的有效路径。因此，我们要鼓励大学生开展具有专业性和职业针对性的实践活动。大学生在课外实践活动中能提高认识、磨练意志、锻炼能力，并对所学专业以及将来可能从事的相关职业形成较清晰的感性认识，逐步在心理上接纳自己将要从事的工作，明确自己今后的重点努力方向。
如今，幸福与物质利益的关系是十分突出和需要解决的问题。必须承认每一个人的幸福和发展，都需要一定的物质条件作为基础，然而，劳动和奉献是物质利益获得的前提条件。要让大学生深刻认识到劳动奉献和个人利益的紧密关系，大学生就业无论在什么地方，在什么岗位，只有艰苦奋斗，才有利益的获得，才有精彩的人生。
高等教育对于大多并不富裕的中国家庭来说，是一份相当大的付出，尤其对绝大多数农村家庭来说，往往意味着花光父母半辈子的积蓄，还要节衣缩食。因而一个大学生首先是要承载全家人的期望，担负起家庭的责任。职业既是实现人生价值的途径，也是承担责任的主要载体。我们有必要开展感恩教育，感恩父母养育之情，同时也感恩国家、社会之恩。在选择职业时，引导大学生不仅要看重职业本身的价值，而且要看到职业对社会的创造和贡献，对于家庭付出的回报，也就是对家庭、对社会的一份责任。
大学生在学习过程中正确认识自己、定位自我，并在此基础上成功地进行职业生涯规划，这既是社会发展对全面提高大学生素质的客观要求，也是实现大学生自我完善和可持续发展的需要。面对日趋激烈的就业形势和终身教育的学习型社会，大学生要想获得更多的就业机会，并在今后的工作中最大限度地实现自我，就需要尽早做好职业生涯规划并形成良好的职业规划素养。高校应以大学生自身实际和成才需求为切入点，以学生主体性为结合点，充分整合学生、学校和社会的力量，促成大学生牢固树立职业规划意识，形成良好的职业规划道德，掌握娴熟的职业规划知识和技能。
参考文献：
[1]黄书丹，朱小爽，曹立.内隐与外显职业兴趣对大学生专业认同感的影响[J].长春理工大学学报，2010.
[2]刘连龙，徐丹，何山.大学生专业兴趣调查及对策研究[J].高等工程教育研究，2009.
[3]王云飞，方绪军.大学生职业生涯规划综述[J].保健医学研究与实践，2011.
[4]王兴国，张聚华，王麒凯，熊娇.大学生职业生涯规划意识调查及相关对策研究[J].重庆理工大学学报，2011.