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<正>《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》对于各学段、各年级、各部分教学内容的数量、难度和正确率都有明确的要求,而放眼一线教师的课堂教学,却常常不由自主地偏离教学的常态轨道。拓展无度:小学数学课堂的尴尬堆积习题。不少教师信奉"熟能生巧"这一古训,在课堂拓展延伸环节,常置教学目标、学情于不顾,搜