论文部分内容阅读
将自主学习定位成初中英语学习的模式是十分必要的，确立这一模式则意味着教师和学生都有了一个稳定的、具有示范作用的教学范式。在结构严谨、程序合理的框架模式内开展教学和学习，可以保证不偏离预定的教学和学习目标，有利于准确而有效率地实现相关目标。随着新课改的不断深入，教学模式的作用愈加重要。当然，这种模式是动态的，是随着实际情况的变化而不断变化的。模式的核心理念便是突出学生的主人翁地位，强调师生互动对开展教学工作的重要性和必要性。在此过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的指导者和引领者，是激励学生进行自主学习的“引路人”，是帮助学生实现自我成长的良师益友。在确立自主学习新模式的过程中，教师要一切为了学生，一切从学生的角度考虑问题，真正确立“以生为本”的教育理念。
一、善于激发学生的学习兴趣
兴趣是每一个人的动力源泉。失去了兴趣，学生便不会集中精力学习，就会将学习的过程当做是一段漫长而煎熬的旅程，学生自然也就不会收获有益的知识，获得良好的学习体验。
培养英语学习的兴趣是实践自主学习模式的基本前提。学生只有发自内心地热爱英语学习，积极主动地进行探究，自主学习才能真正发挥作用。那么，教师应该如何培养初中学生学习英语的兴趣呢？
1. 引导学生自己讲故事
初中英语学习不应该是枯燥的，而应是充满趣味性的。当今的中学生生长环境优越，激发他们的好奇心和创造欲望，是培养他们学习兴趣的重要途径之一。例如，教师教授学生阅读和学习一篇英语短文时，教师可故意只读其中重要的几段，然后让学生按照自己的理解补充完整整篇文章，为大家勾勒出一个精彩的英文故事。通过这些方法，一方面教师可以更好地传授教学内容；另一方面学生也可以充分发挥自己的想象力，进行自主学习的有益尝试。
2. 活跃课堂气氛，营造轻松自由的课堂氛围
课堂是教学的“前沿阵地”，也是教学和学习效率最高的地方，是最能激发学生创造欲望，培养他们自主学习能力的“殿堂”。初中英语课堂应成为学生开展情境对话的重要场所。学生在众人面前用英语表达自己的见解，既提高了自身的临场应变能力，又活学活用了所学知识，增强了学习英语的兴趣。教师可引导学生在课堂上演绎各种角色，顺应学生的表现欲和好奇心，使英语课堂成为最具感染力和亲和力的课堂。另外，教师营造良好课堂氛围的目的是激发学生自主学习的主观能动性，因此，初中英语课堂教学应尽量实用化、人性化。当学生积极表现自我的时候，教师还应适当进行指导，穿插一些富有思考性和启发性的语言，掀起课堂讨论的小高潮。
二、为学生提供自主学习的机会
1. 通过加强生生合作，激发学生的自主学习意识
在创设课堂情境的过程中，教师可以规定情境演绎的大纲，具体细节可由学生相互合作、自主完成。学生可以在教师的指导下自行组成学习小组，小组成员以四人或多人组成，自行讨论和研究如何更好地完成课堂任务。教师应从旁予以帮助。例如，可以临时安排学习任务给各个小组，以此考验小组的应变能力，激发小组之间的良性竞争。通过这一系列有益的实践，学生之间的合作学习能力和创新能力将得到极大提升，生生合作也将变得更加紧密，这无异于为学生自主学习奠定了坚实的基础。当然，在此过程中，我们还需要科学配置学习小组，要充分考虑到各组组员之间是否能实现优势互补，是否能最大程度地激发学生的求知欲望，是否有利于提升学生的自主学习能力。
2. 通过增进师生互动，激发学生的自主学习意识
教师既是学生自主学习的指导者、引领者，也应是积极主动的参与者，因此，增进师生互动就显得十分必要了。教师在与学生互动的过程中应明确自身定位，不能过多限制学生自我发挥的空间，而应通过互动的方式，帮助学生自主完成难度较大的学习任务，帮助其增长知识，获得有益的体验。
探究新形势下初中英语自主学习的新模式是贯彻“学讲计划”关于中学英语教学各项基本要求的重要表现。初中英语“学讲计划”从当前英语教学的实际出发，深入剖析英语教学的特点和现实状况，力求从微观上提升初中英语教学的水平，为中学教育贡献力量。“学讲计划”强调学生自主学习，提倡生生合作和师生互动的课堂教学模式，以“学进来、讲出去”为原则，力求每一位学生都能有所学而要有所得，有所得而要有所悟，有所悟而更要有质的提升。我们坚信，只要不断更新教学观念，以先进的教学理念为指导，初中英语教学一定能不断取得佳绩。
一、善于激发学生的学习兴趣
兴趣是每一个人的动力源泉。失去了兴趣，学生便不会集中精力学习，就会将学习的过程当做是一段漫长而煎熬的旅程，学生自然也就不会收获有益的知识，获得良好的学习体验。
培养英语学习的兴趣是实践自主学习模式的基本前提。学生只有发自内心地热爱英语学习，积极主动地进行探究，自主学习才能真正发挥作用。那么，教师应该如何培养初中学生学习英语的兴趣呢？
1. 引导学生自己讲故事
初中英语学习不应该是枯燥的，而应是充满趣味性的。当今的中学生生长环境优越，激发他们的好奇心和创造欲望，是培养他们学习兴趣的重要途径之一。例如，教师教授学生阅读和学习一篇英语短文时，教师可故意只读其中重要的几段，然后让学生按照自己的理解补充完整整篇文章，为大家勾勒出一个精彩的英文故事。通过这些方法，一方面教师可以更好地传授教学内容；另一方面学生也可以充分发挥自己的想象力，进行自主学习的有益尝试。
2. 活跃课堂气氛，营造轻松自由的课堂氛围
课堂是教学的“前沿阵地”，也是教学和学习效率最高的地方，是最能激发学生创造欲望，培养他们自主学习能力的“殿堂”。初中英语课堂应成为学生开展情境对话的重要场所。学生在众人面前用英语表达自己的见解，既提高了自身的临场应变能力，又活学活用了所学知识，增强了学习英语的兴趣。教师可引导学生在课堂上演绎各种角色，顺应学生的表现欲和好奇心，使英语课堂成为最具感染力和亲和力的课堂。另外，教师营造良好课堂氛围的目的是激发学生自主学习的主观能动性，因此，初中英语课堂教学应尽量实用化、人性化。当学生积极表现自我的时候，教师还应适当进行指导，穿插一些富有思考性和启发性的语言，掀起课堂讨论的小高潮。
二、为学生提供自主学习的机会
1. 通过加强生生合作，激发学生的自主学习意识
在创设课堂情境的过程中，教师可以规定情境演绎的大纲，具体细节可由学生相互合作、自主完成。学生可以在教师的指导下自行组成学习小组，小组成员以四人或多人组成，自行讨论和研究如何更好地完成课堂任务。教师应从旁予以帮助。例如，可以临时安排学习任务给各个小组，以此考验小组的应变能力，激发小组之间的良性竞争。通过这一系列有益的实践，学生之间的合作学习能力和创新能力将得到极大提升，生生合作也将变得更加紧密，这无异于为学生自主学习奠定了坚实的基础。当然，在此过程中，我们还需要科学配置学习小组，要充分考虑到各组组员之间是否能实现优势互补，是否能最大程度地激发学生的求知欲望，是否有利于提升学生的自主学习能力。
2. 通过增进师生互动，激发学生的自主学习意识
教师既是学生自主学习的指导者、引领者，也应是积极主动的参与者，因此，增进师生互动就显得十分必要了。教师在与学生互动的过程中应明确自身定位，不能过多限制学生自我发挥的空间，而应通过互动的方式，帮助学生自主完成难度较大的学习任务，帮助其增长知识，获得有益的体验。
探究新形势下初中英语自主学习的新模式是贯彻“学讲计划”关于中学英语教学各项基本要求的重要表现。初中英语“学讲计划”从当前英语教学的实际出发，深入剖析英语教学的特点和现实状况，力求从微观上提升初中英语教学的水平，为中学教育贡献力量。“学讲计划”强调学生自主学习，提倡生生合作和师生互动的课堂教学模式，以“学进来、讲出去”为原则，力求每一位学生都能有所学而要有所得，有所得而要有所悟，有所悟而更要有质的提升。我们坚信，只要不断更新教学观念，以先进的教学理念为指导，初中英语教学一定能不断取得佳绩。