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（沙河市第七中学 河北 沙河 054100）
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。可见，想象力多么重要。
语文学科作为开发儿童智能，完善和提高儿童的素质，教会学生读书、学会生活、学习科学、学习社会的实践性学科，在语文教学过程中，教师就要注意训练和培养学生的想象力。那么。怎样培养学生的想象力呢？我在教学过程中是这样做的。
1. 课堂是培养学生想象力的主阵地 语文是实践性学科，语文课不仅要培养学生学习运用语言文字的能力、阅读能力、分析能力和概括能力，更应该培养学生的想象能力。如：在对课文中的人物进行分析的时候，可引导学生通过对人物外貌、语言、动作、神态的分析，去想象人物的心理，进而掌握人物的特点。如学习《将相和》一课时，就引导学生分别画出描写廉颇和蔺相如的语言、动作、神态的句子，让学生反复研读，去想象他们内心是怎样想的，那么廉颇的居功自傲的形象、知错就改的美德和蔺相如处处以国家利益为重，不计个人得失的高大形象就跃然纸上。讲一件事情，要引导学生由事情的起因与推测结果，以及为什么会产生这样的结果的原因。如学习《卖火柴的小女孩》一课时，就引导学生通过读书想象当时的环境和处境，再引导推想为什么会这样，以已知事物想象未知事物，即结果以及产生结果的原因，这样既加深了对文章的中心和作者的思想感情的理解，更主要的是培养了学生的想象力。又如学习古诗时，让学生通过诵读，想象诗句所描绘的画面，让学生用语言描绘画面，甚至让学生将诗句所描绘的情景画下来，这样，不仅让学生领略诗句的语言美及意境美，更丰富了学生的想象力。
2. 直观手段是培养学生想象力的最好方法 学生在图片和电视时，都要通过视听器官的刺激而产生对于事物的认识和感受。我们语文教师要善于利用图片、电视、视频和音频等直观手段，让学生用语言文字描绘感受到的内容，激发学生的想象力。如布置学生看电影、看视频短片等，描述或描绘所看到和听到的内容，学生的想象力会逐渐提高。另外，我们还应不失时机地引导学生观察生活，培养学生的想象力。如观赏梅花，要联想出傲立风霜的品格。看到北国冬天的银装素裹，联想南疆郁郁葱葱。……
3. 丰富多彩的活动是培养学生想象力的第二课堂 丰富多彩的课外活动是培养想象力的沃土。如组织一次班队会，让孩子们感受集体的温暖；参观烈士陵园，使孩子们缅怀烈士的英灵，被英雄的壮举所折服；读一本好书，被书中的情节所感动、所陶醉；参加科技制作活动，拨动他们的好奇心，激活他们创造的潜质，幻想探索世界的奥秘。……我们要有目的地组织课外活动为学生插上想象的翅膀。
4. 采取多种形式训练，是培养想象力的有效途径 学生想象力的强弱，从学生远期发展的角度讲是一切发明创造的源泉；从学生近期发展的角度讲是学生学好语文，特别是写好作文的前提。所以我们应该采取多种形式训练培养学生想象力。
（1）扩写培养想象力。即把概括的事物具体化，通过想象进行细致描绘。如扩写句子；或给出一段小短文让学生根据文章情节，进行合理想象，对人物的语言、动作、神态、心理等细致地描写，对事件的经过进行合理的想象，从而使文章言之有物，生动具体。
（2）续写培养想象力。给出故事的开头或结尾，让学生根据自己的想象续编故事。如《狼和小羊》的故事结束后说：“说完，就像小羊扑去”。调动学生的情感积累，想象小羊的命运如何，往下续写故事。又如《会摇尾巴的狼》让学生听故事后，以老山羊走了之后为题续写，这样的训练不仅训练学生能写具体，更能发展学生的想象力。
（3）编故事培养想象力。我们生活在五彩缤纷的世界里，我们的周围每时每刻都发生很多故事，让学生根据这些事实或电视书报中的情节，加以描绘想象，生动地再现。或给出几个事物，让学生通过自己的想象，合理的想象编童话故事。这样在编故事的过程中，就训练了学生的想象力。如给出小羊、小鹿、大灰狼、小白兔等，让学生任选两个以上动物编童话故事。
（4）看图培养想象力。课文中的插图，在学习课文的过程中让学生细致形象的描绘，这样不仅能让学生更好地理解感悟课文内容，更能够培养想象力。重视看图学文，在作文前细致指导，让学生根据画面展开合理想象，培养想象能力。
（5）依据具体情节培养想象力。如《卖火柴的小女孩》，课文中小女孩大年夜冻死在街头，这时，我们让学生想象大年夜我们在干什么？如小女孩也生活在我们这个社会里，他会怎样呢？又如《跳水》，读到孩子处于危险境地时，创设千钧一发的情境，让学生展开想象想办法救孩子。这样既能深入理解课文，感悟船长的机智，又能训练学生的想象力。
（6）引导仿写培养想象力。低年课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，指导他们进行仿写，展开联想和想象，这样不仅能让学生深入理解诗中景物的优美，又培养了学生的想象力。如《下雨了》学生读过之后意犹未尽，趁势让学生仿写。《下雪了》、《刮风了》既训练了语言，又培养了学生的想象力。
（7）引导改写培养想象力。课文中有很多写景状物的句子。遇到这些句子时让学生把这些句子写成比喻句，拟人句，夸张句等，这样在改写的过程中学生的想象潜能就会被充分地激发出来。
（8）通过写想象作文培养想象力。我抓住作文训练的时机培养学生的想象力，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象契机，让学生写想象作文，以此来激发学生的创新思维，培养想象力。如《长大后的我》、《假如我是老师》、《未来的……》……学生热情极高，有的写完一篇又写一篇，学生的灵气和创造力，思维和想象都被激活。
如果我们每个教师都长期有目的地引导学生多观察、不断地训练和培养学生的想象力，学生的思维会更敏捷，对事物的认识会更深刻，学生感悟能力，欣赏能力，语言文字运用能力都会提高，更能发展学生的创新能力。让我们一起为学生插上想象的翅膀。
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。可见，想象力多么重要。
语文学科作为开发儿童智能，完善和提高儿童的素质，教会学生读书、学会生活、学习科学、学习社会的实践性学科，在语文教学过程中，教师就要注意训练和培养学生的想象力。那么。怎样培养学生的想象力呢？我在教学过程中是这样做的。
1. 课堂是培养学生想象力的主阵地 语文是实践性学科，语文课不仅要培养学生学习运用语言文字的能力、阅读能力、分析能力和概括能力，更应该培养学生的想象能力。如：在对课文中的人物进行分析的时候，可引导学生通过对人物外貌、语言、动作、神态的分析，去想象人物的心理，进而掌握人物的特点。如学习《将相和》一课时，就引导学生分别画出描写廉颇和蔺相如的语言、动作、神态的句子，让学生反复研读，去想象他们内心是怎样想的，那么廉颇的居功自傲的形象、知错就改的美德和蔺相如处处以国家利益为重，不计个人得失的高大形象就跃然纸上。讲一件事情，要引导学生由事情的起因与推测结果，以及为什么会产生这样的结果的原因。如学习《卖火柴的小女孩》一课时，就引导学生通过读书想象当时的环境和处境，再引导推想为什么会这样，以已知事物想象未知事物，即结果以及产生结果的原因，这样既加深了对文章的中心和作者的思想感情的理解，更主要的是培养了学生的想象力。又如学习古诗时，让学生通过诵读，想象诗句所描绘的画面，让学生用语言描绘画面，甚至让学生将诗句所描绘的情景画下来，这样，不仅让学生领略诗句的语言美及意境美，更丰富了学生的想象力。
2. 直观手段是培养学生想象力的最好方法 学生在图片和电视时，都要通过视听器官的刺激而产生对于事物的认识和感受。我们语文教师要善于利用图片、电视、视频和音频等直观手段，让学生用语言文字描绘感受到的内容，激发学生的想象力。如布置学生看电影、看视频短片等，描述或描绘所看到和听到的内容，学生的想象力会逐渐提高。另外，我们还应不失时机地引导学生观察生活，培养学生的想象力。如观赏梅花，要联想出傲立风霜的品格。看到北国冬天的银装素裹，联想南疆郁郁葱葱。……
3. 丰富多彩的活动是培养学生想象力的第二课堂 丰富多彩的课外活动是培养想象力的沃土。如组织一次班队会，让孩子们感受集体的温暖；参观烈士陵园，使孩子们缅怀烈士的英灵，被英雄的壮举所折服；读一本好书，被书中的情节所感动、所陶醉；参加科技制作活动，拨动他们的好奇心，激活他们创造的潜质，幻想探索世界的奥秘。……我们要有目的地组织课外活动为学生插上想象的翅膀。
4. 采取多种形式训练，是培养想象力的有效途径 学生想象力的强弱，从学生远期发展的角度讲是一切发明创造的源泉；从学生近期发展的角度讲是学生学好语文，特别是写好作文的前提。所以我们应该采取多种形式训练培养学生想象力。
（1）扩写培养想象力。即把概括的事物具体化，通过想象进行细致描绘。如扩写句子；或给出一段小短文让学生根据文章情节，进行合理想象，对人物的语言、动作、神态、心理等细致地描写，对事件的经过进行合理的想象，从而使文章言之有物，生动具体。
（2）续写培养想象力。给出故事的开头或结尾，让学生根据自己的想象续编故事。如《狼和小羊》的故事结束后说：“说完，就像小羊扑去”。调动学生的情感积累，想象小羊的命运如何，往下续写故事。又如《会摇尾巴的狼》让学生听故事后，以老山羊走了之后为题续写，这样的训练不仅训练学生能写具体，更能发展学生的想象力。
（3）编故事培养想象力。我们生活在五彩缤纷的世界里，我们的周围每时每刻都发生很多故事，让学生根据这些事实或电视书报中的情节，加以描绘想象，生动地再现。或给出几个事物，让学生通过自己的想象，合理的想象编童话故事。这样在编故事的过程中，就训练了学生的想象力。如给出小羊、小鹿、大灰狼、小白兔等，让学生任选两个以上动物编童话故事。
（4）看图培养想象力。课文中的插图，在学习课文的过程中让学生细致形象的描绘，这样不仅能让学生更好地理解感悟课文内容，更能够培养想象力。重视看图学文，在作文前细致指导，让学生根据画面展开合理想象，培养想象能力。
（5）依据具体情节培养想象力。如《卖火柴的小女孩》，课文中小女孩大年夜冻死在街头，这时，我们让学生想象大年夜我们在干什么？如小女孩也生活在我们这个社会里，他会怎样呢？又如《跳水》，读到孩子处于危险境地时，创设千钧一发的情境，让学生展开想象想办法救孩子。这样既能深入理解课文，感悟船长的机智，又能训练学生的想象力。
（6）引导仿写培养想象力。低年课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容的基础上，指导他们进行仿写，展开联想和想象，这样不仅能让学生深入理解诗中景物的优美，又培养了学生的想象力。如《下雨了》学生读过之后意犹未尽，趁势让学生仿写。《下雪了》、《刮风了》既训练了语言，又培养了学生的想象力。
（7）引导改写培养想象力。课文中有很多写景状物的句子。遇到这些句子时让学生把这些句子写成比喻句，拟人句，夸张句等，这样在改写的过程中学生的想象潜能就会被充分地激发出来。
（8）通过写想象作文培养想象力。我抓住作文训练的时机培养学生的想象力，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象契机，让学生写想象作文，以此来激发学生的创新思维，培养想象力。如《长大后的我》、《假如我是老师》、《未来的……》……学生热情极高，有的写完一篇又写一篇，学生的灵气和创造力，思维和想象都被激活。
如果我们每个教师都长期有目的地引导学生多观察、不断地训练和培养学生的想象力，学生的思维会更敏捷，对事物的认识会更深刻，学生感悟能力，欣赏能力，语言文字运用能力都会提高，更能发展学生的创新能力。让我们一起为学生插上想象的翅膀。