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课外阅读是小学语文教学的重要内容，作文教学是小学语文教学的主要环节，在素质教育理念与创新教学元素有机融合的背景下，我们要为学生个性化成长提供强大的助力，发现课外阅读的作用，提高作文教学的质量。只有充分满足了学生的学习需求，语文教学工作才能顺势走向更大的成功，迎来更加美好的明天。我凭借自身多年的教研经验，对小学语文作文教学中的课外阅读阐述了几点新的看法，希望能为其他教师教学思路的多元化转变提供一些可行性的建议，从而培养出更多高素质、全能型的栋梁之材。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用
学生写作时，适量阅读必不可少。如果阅读量较小，学生写作就会缺乏素材，不知道如何下笔，无法写出优秀文章。课外阅读可以丰富学生的素材积累，还能开阔学生的视野，学生模仿不同文章的写作技巧，从中收获的启示是无穷无尽的。局限于教材内容的教学方式，学生不仅知识面局限于教材，且思维会变得僵化，这十分不利于学生阅读兴趣和写作兴趣的培养。课外阅读则能够成为学生获得多方面知识的良好途径。此外，在课外阅读中，学生通过阅读情感体验，能够更好地体验到写作情感的表达，这对学生作文写作中情感的流露和表达有着很大帮助，对学生写作能力的培养和提升有着重要意义。但目前很多小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读动力，缺少阅读兴趣。因此，教师应采取一定措施，培养学生的阅读能力和课外阅读兴趣，帮助学生进行写作积累，以提高学生写作能力。
二、小学语文作文教学中课外阅读的有效策略
（一）注重学生的心理健康
随着信息化时代的发展，人们能够通过各种途径获取外界信息，特别是网络文化的普及，让各种网络小说层出不穷。但在复杂的网络文化中，我国并没有对其进行严格地监督和管理，很多小说为了吸引读者的兴趣，设计了一些虚假、哗众取宠的桥段，其不仅没有正面的思想内涵，还可能对年龄尚小的读者带来不良影响。在这种情况下，学校和家长应当以学生的健康成长为前提，严格限制学生的网络时间，并及时给予正确的阅读指导，避免一些低俗的网络文化对学生的心灵造成冲击。同时，有关部门应当严格地打击这类不和谐的网络文化，保证健康、向上的阅读环境。另外，教师需要根据学生当下的心理发展状态以及语文知识能力向学生推荐一些正确的课外阅读书籍，比如《布鲁诺与布茨丛书》《第十一根红布条》和《乌丢丢的奇遇》等，这类书目都能帮助学生树立正确的人生观和价值观，并能提高学生的认知和判断能力，特别是对于五六级的学生来说，其已经能够对书中的内容快速理解并吸收。
（二）熟练地掌握写作技巧
书籍的魅力在其深刻含义中，也在于每一页的字里行间，作者独特的写作技巧和叙事方式都是阅读学习的重要部分。课外书籍的阅读不仅能夯实素材基础，也能让学生学习实用的写作技巧。學生阅读各种书籍时，会碰到很多环境描写，品读中，学生仿佛身临其境，这种写作技巧也可以运用到语文作文中，通过动静结合或者感官体验来突出周围环境，为下文情节展开做铺垫，如在写“除夕之夜”作文时，学生开篇可以通过听到鞭炮声，看到灯火通明和闻到食物香气等感官体验突出除夕夜的热闹，奠定全文的感情基调。除此之外，在描写某件事物时，学生可能会看到比喻、拟人或夸张等手法，诗句“二月春风似剪刀”中就运用了比喻，将春风比作剪刀，使春风的形象风趣可爱。这些书籍里的各种手法和技巧都值得学习，学生在课外阅读时要认真用心，不仅要积累书籍中的名人事例，同时也要留心写作手法。课外书籍丰富多彩，能最大限度地展现给学生多种多样的写作手法，除了丰富的写作素材，表达方式也千变万化，能带给学生精彩的启发。
（三）提升学生的鉴赏水平
学生在阅读训练的过程中，会涉及优秀的文学作品以及不同地域的风土人情，在进行课外阅读时，学生会在这些优秀作品潜移默化的影响下，拥有一套独立的鉴赏体系，学生的鉴赏水平也会因此提高，进而也有利于提升学生的写作水平。此外，学生在写作过程中可以将优秀作品的文化内涵引入进去，这样更能提升自身的写作水平。如在小学六年级的习作教学中，作文要求写民风民俗，引题是“每个民族都有不同的风俗习惯，都有不同的特色民居，特色饮食，请你将调查到的民风民俗加以整理，写成一篇习作”，教师可以推荐学生去阅读《世界民族风俗与传统文化》《风俗通义》等，让学生感受不同地域的风土人情，同时也能对别国和中国的风俗习惯进行对比分析，了解中外文化差异，这些都可以引入作文当中。
（四）培养小学生的学习兴趣
随着我国教育体制的不断改革，我国教育部门针对小学教育做出了相关规定和要求，不仅需要提高小学生的知识水平，更要注重小学生在语文教学中的主体地位，使小学生能够通过语文教学形成良好的学习兴趣，这也是促进小学语文教学顺利展开的主要途径。因此，小学语文教师在教学过程中应充分认识到课外阅读的重要性，通过课外阅读来有效提高小学生的知识体系，有效激发小学生的学习兴趣。同时，我国小学课外读物具备着形式多样、类型广泛等多项优点，相比较传统的语文教材更能引起小学生的求知欲，并且这些读物内容更贴近小学生的生活和心理需求，只要采用科学合理的教学方式促使小学生积极参与到课外阅读活动中，就必定能使小学生产生主动性和积极性，从而针对课外读物进行深入探索和想象，继而汲取其中的知识和思想，不断提高小学生的语文作文能力。
三、结语
总而言之，小学语文教师必须重视对学生能力的培养，充分认识到课外阅读的重要作用，并通过对学生的正确引导，使学生掌握阅读的技巧与写作的技巧，让学生在课外阅读中体会到语文的乐趣，从而提高学生对语文学习的兴趣，进而提升学生的作文水平。
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一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用
学生写作时，适量阅读必不可少。如果阅读量较小，学生写作就会缺乏素材，不知道如何下笔，无法写出优秀文章。课外阅读可以丰富学生的素材积累，还能开阔学生的视野，学生模仿不同文章的写作技巧，从中收获的启示是无穷无尽的。局限于教材内容的教学方式，学生不仅知识面局限于教材，且思维会变得僵化，这十分不利于学生阅读兴趣和写作兴趣的培养。课外阅读则能够成为学生获得多方面知识的良好途径。此外，在课外阅读中，学生通过阅读情感体验，能够更好地体验到写作情感的表达，这对学生作文写作中情感的流露和表达有着很大帮助，对学生写作能力的培养和提升有着重要意义。但目前很多小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读动力，缺少阅读兴趣。因此，教师应采取一定措施，培养学生的阅读能力和课外阅读兴趣，帮助学生进行写作积累，以提高学生写作能力。
二、小学语文作文教学中课外阅读的有效策略
（一）注重学生的心理健康
随着信息化时代的发展，人们能够通过各种途径获取外界信息，特别是网络文化的普及，让各种网络小说层出不穷。但在复杂的网络文化中，我国并没有对其进行严格地监督和管理，很多小说为了吸引读者的兴趣，设计了一些虚假、哗众取宠的桥段，其不仅没有正面的思想内涵，还可能对年龄尚小的读者带来不良影响。在这种情况下，学校和家长应当以学生的健康成长为前提，严格限制学生的网络时间，并及时给予正确的阅读指导，避免一些低俗的网络文化对学生的心灵造成冲击。同时，有关部门应当严格地打击这类不和谐的网络文化，保证健康、向上的阅读环境。另外，教师需要根据学生当下的心理发展状态以及语文知识能力向学生推荐一些正确的课外阅读书籍，比如《布鲁诺与布茨丛书》《第十一根红布条》和《乌丢丢的奇遇》等，这类书目都能帮助学生树立正确的人生观和价值观，并能提高学生的认知和判断能力，特别是对于五六级的学生来说，其已经能够对书中的内容快速理解并吸收。
（二）熟练地掌握写作技巧
书籍的魅力在其深刻含义中，也在于每一页的字里行间，作者独特的写作技巧和叙事方式都是阅读学习的重要部分。课外书籍的阅读不仅能夯实素材基础，也能让学生学习实用的写作技巧。學生阅读各种书籍时，会碰到很多环境描写，品读中，学生仿佛身临其境，这种写作技巧也可以运用到语文作文中，通过动静结合或者感官体验来突出周围环境，为下文情节展开做铺垫，如在写“除夕之夜”作文时，学生开篇可以通过听到鞭炮声，看到灯火通明和闻到食物香气等感官体验突出除夕夜的热闹，奠定全文的感情基调。除此之外，在描写某件事物时，学生可能会看到比喻、拟人或夸张等手法，诗句“二月春风似剪刀”中就运用了比喻，将春风比作剪刀，使春风的形象风趣可爱。这些书籍里的各种手法和技巧都值得学习，学生在课外阅读时要认真用心，不仅要积累书籍中的名人事例，同时也要留心写作手法。课外书籍丰富多彩，能最大限度地展现给学生多种多样的写作手法，除了丰富的写作素材，表达方式也千变万化，能带给学生精彩的启发。
（三）提升学生的鉴赏水平
学生在阅读训练的过程中，会涉及优秀的文学作品以及不同地域的风土人情，在进行课外阅读时，学生会在这些优秀作品潜移默化的影响下，拥有一套独立的鉴赏体系，学生的鉴赏水平也会因此提高，进而也有利于提升学生的写作水平。此外，学生在写作过程中可以将优秀作品的文化内涵引入进去，这样更能提升自身的写作水平。如在小学六年级的习作教学中，作文要求写民风民俗，引题是“每个民族都有不同的风俗习惯，都有不同的特色民居，特色饮食，请你将调查到的民风民俗加以整理，写成一篇习作”，教师可以推荐学生去阅读《世界民族风俗与传统文化》《风俗通义》等，让学生感受不同地域的风土人情，同时也能对别国和中国的风俗习惯进行对比分析，了解中外文化差异，这些都可以引入作文当中。
（四）培养小学生的学习兴趣
随着我国教育体制的不断改革，我国教育部门针对小学教育做出了相关规定和要求，不仅需要提高小学生的知识水平，更要注重小学生在语文教学中的主体地位，使小学生能够通过语文教学形成良好的学习兴趣，这也是促进小学语文教学顺利展开的主要途径。因此，小学语文教师在教学过程中应充分认识到课外阅读的重要性，通过课外阅读来有效提高小学生的知识体系，有效激发小学生的学习兴趣。同时，我国小学课外读物具备着形式多样、类型广泛等多项优点，相比较传统的语文教材更能引起小学生的求知欲，并且这些读物内容更贴近小学生的生活和心理需求，只要采用科学合理的教学方式促使小学生积极参与到课外阅读活动中，就必定能使小学生产生主动性和积极性，从而针对课外读物进行深入探索和想象，继而汲取其中的知识和思想，不断提高小学生的语文作文能力。
三、结语
总而言之，小学语文教师必须重视对学生能力的培养，充分认识到课外阅读的重要作用，并通过对学生的正确引导，使学生掌握阅读的技巧与写作的技巧，让学生在课外阅读中体会到语文的乐趣，从而提高学生对语文学习的兴趣，进而提升学生的作文水平。
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