【摘 要】
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＂]通识教育＂成为近三年来教育理论界的热点,受到普遍关注。作为针对高等教育的专业教育而提出的强调人文精神的培养,以塑造＂全人＂为目的的通识教育,在实践中却是举步维艰,即使已
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＂]通识教育＂成为近三年来教育理论界的热点,受到普遍关注。作为针对高等教育的专业教育而提出的强调人文精神的培养,以塑造＂全人＂为目的的通识教育,在实践中却是举步维艰,即使已有不少学校设置了五花八门的通识课程,但都流于形式,实践主客体都缺乏积极性,收效甚微。本文通过对造成目前这种状况的原因进行分析,从课程设置、课堂教学、校园文化三方面入手,为通识教育的实施寻找有效、可行的途径。
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