【摘 要】
：
初中藏语文不仅仅是藏族地区的一门重要的基础课程,更是促进藏族地区交流和发展的重要一门语言,藏族地区的初中藏语文教师在开展教学活动的时候,必须充分重视藏语文分语言性的基本特点,在教学过程中为了巩固同学对于学习的藏语文知识的理解和检测同学们的学习效果,教师可以在初中藏语文课堂上采用互动教学的教学方式,在课堂教学环节中,设计一些教师和学习进行互动的情节,也要注重设计一些学生与学生之间的沟通和交流环节,以交流互动的形式帮助同学们巩固所学习的藏语文知识点和检测同学们的学习效果。
论文部分内容阅读
初中藏语文不仅仅是藏族地区的一门重要的基础课程,更是促进藏族地区交流和发展的重要一门语言,藏族地区的初中藏语文教师在开展教学活动的时候,必须充分重视藏语文分语言性的基本特点,在教学过程中为了巩固同学对于学习的藏语文知识的理解和检测同学们的学习效果,教师可以在初中藏语文课堂上采用互动教学的教学方式,在课堂教学环节中,设计一些教师和学习进行互动的情节,也要注重设计一些学生与学生之间的沟通和交流环节,以交流互动的形式帮助同学们巩固所学习的藏语文知识点和检测同学们的学习效果。
其他文献
初中数学教学的教学目标是教师通过有效的教学方法对学生进行知识的传授和能力的培养,“讨论法”是当下流行的教学方法之一。讨论式教学法使学生成为课堂的中心,学生由此可以发挥自己的主动性,积极地参与到数学教学活动中,进而发展他们的应用意识和创新意识。本文基于“讨论法”当前的问题,再思考“讨论法”的内涵、实践和意义三个层面,提供“讨论法”在初中数学教学的应用策略,以供教师教学参考。
在小学的教育中,劳动教育是实现素质教育必不可少的组成部分,对于培养学生的核心素养有着非常重要的作用。但是在现阶段的小学教学中,劳动教育常常被边缘化,这不利于学生劳动意识、劳动兴趣、劳动品格的形成。因此,本文以水藤小学“绿雅菜园”建设为例,探讨劳动教育的重要教育及劳动教育的有效策略,希望能够提供一些参考。
幼儿规则意识的培养并非是一朝一夕的事情,为此,需要幼儿通过各类游戏及活动来通过各种方式进行不断地实践,加强自身的规则性约束,这样才能够通过多次的实践自然养成好的行为习惯,从而为幼儿的未来健康成长奠定良好的基础。
为实现具有鲁棒性的综合能源系统优化调度,该文通过将高斯混合概率模型置信区间与信息间隙决策理论(information gap decision theory,IGDT)的鲁棒思想结合起来,提出新的基于鲁棒驱动的置信间隙决策理论,并以㶲效率最大和运行成本最低为优化目标,构建基于置信间隙决策的综合能源系统多目标鲁棒优化调度模型;然后根据不确定性理论将模型中的机会约束转化为等效确定性约束;并设计一种新型的自适应谐波混叠多目标复合微分进化算法对模型进行高效求解。所提出的置信间隙决策模型不仅可降低常规鲁棒决策的保守
随着教育事业的不断改革,在中职新能源汽车维修教育中,教师要提高学生的专业知识,提升学生的维修技能,注重学生实践能力的培养,通过不断创新教学方式,帮助学生掌握专业的维修技能和知识,为社会培养出更多的人才。
针对合成孔径雷达干涉测量(InSAR)技术在矿区受失相干影响严重,导致测点密度低、下沉盆地信息不全等问题,以沛北矿区张双楼煤矿为研究对象,提出了一种基于分布式目标InSAR(DS-InSAR)的矿区长时序地表形变监测方法,通过处理2007年2月—2011年3月的13景ALOS影像获取了该矿地表高密度的时序形变。基于置信区间估计的参数假设检验方法选取像元的同质点,充分考虑了研究区域内多种散射机制的分布式散射模型相位的特征,采用特征值分解方法提取主导散射体对应的相位值,分离出去相干噪声来优化相位。结果表明:研
军事职业教育是培养新型军事人才的重要手段,院校发展军事职业教育,要始终紧贴使命任务、岗位履职、职业发展,聚焦与院校教育的深度融合。从组织领导、政策宣贯、资源建设、学习管理、人才队伍五个方面,探析如何强化军事职业教育“为战育人”导向,助推军队院校教育与军事职业教育共同发展。
为了让小学生在学校得到更好的教育,教育模式也在不断创新。以人为本的管理方式对于小学生和学校来说都是大有益处的,对小学生的发展有着积极的影响。本文就以人为本在小学管理过程中的意义、小学学校管理的发展现状、和\"以人为本\"管理理念在小学管理中的应用三个方面展开了论述。
高中数学相对初中数学,知识内容剧增,数学语言更抽象,思维方法更理性,加之课堂教学时间有限,多以教师为主导,无法做到兼顾每名学生的认知能力。相对于课堂学习,课外学习是学生自己主导的学习,长期正确有效的课外学习可使“探究”成为思维习惯,不断提高自主学习能力,从而不断提高数学素养。
教研教改是一个学校教学活动不可缺少的一部分,教研组承担着学校教学质量的重任,教研组长是学校教学决策的落实者,学校对于教学上有什么样的定向和方针都需要教研组长分配给各个教师,并且督促各位教师是否符合教学标准。教研教改活动不止是学校工作的传达者,它是整个学校学科的带头人,不仅是学生的学习目标同时也是各位任何教师的教学目标,老师和学生都任何问题都可以根据目标进行沟通并且积极地去解决,同时教研教改活动也是课程改革的实施者,中国经历第八次课程改革,教研活动需要在本校的教学中全面深化改革,帮助各个教师提高自己的教学效