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在大学生体质健康水平下滑背景下,大学体育课饱受诟病.只有围绕多元课程目标的高质量的体育教学才能在标榜专业养成的大学教育中,突显体育课专业且不可替代的功能与定位.以安徽省4所高校1520个大学生为样本,构建了包含“可靠性”、“反应性”、“实体性”、“保证性”、“亲和性”的大学体育教学质量指标体系,建议质量监控体系的运行要加强缺口分析和预警管理,并把握教学质量的多元目标与项目引导、以大数据的思维进行大学体育教学质量缺口分析、成立体育教学资源中心等关键路径.