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【摘要】阅读是英语学习的重要组成部分之一，目前，特别是教学改革之后更重视学生英语综合能力的培养，因此在高中英语的教学中关于阅读部分的教学更应该引起老师们的重视。而且，高中英语教学的重要任务就是进一步提升学生的英语应用能力，并且在教学中培养学生的人文、交际、创新等多方面的表达能力，这些都需要建立在阅读能力提升的基础上。本文主要结合教学中的体会探讨提高学生阅读能力的有效教学方法。
【关键词】高中 英语 阅读 教学方法 探究
英语是一门世界通用的重要语言，其综合应用能力对于学生今后的学习和发展都有重要的影响作用。在高中英语的课堂教学当中，主要针对听、说、读、写四部分对学生进行有针对性的教学训练，来提升学生的英语应用能力，与此同时，也帮助学生更好的应对英语考试。其中，不论是通过教材中的内容训练还是试卷中的试题比重都可以看出，阅读能力的培养在高中英语教学中受到极其高度的重视。但在实际的阅读教学开展过程中仍然存在一些困境，需要老师们从教学的方法和思路方面对高中英语阅读教学实效的提升做进一步的探究。
一、高中英语阅读教学中的困境
1.从学生角度而言。首先，词汇量不过关。大部分学生在进行阅读训练的时候往往存在着一定的胆怯心理，究其根本是对自身词汇量的不自信。组成文章的根本要素就是一个个的英语单词，词汇量不过关就无法将文章的意思融会贯通。学生在进行词汇积累时，常常面临记不住、记不准、见得少这三种情况，这就导致学生的词汇量积累速度缓慢，阅读成绩也因此受到影响。
其次，文化背景知识匮乏。高中阶段接触到的阅读材料内容更为丰富，文章中常会出现一些名言、谚语或者较为难懂的词汇，这就需要学生具备一定的英语历史文化背景知识。但是学生在英语课堂学习和课下积累过程中，对这项内容的重视程度不够，导致学生在阅读练习时的速度缓慢。
2.从老师角度而言。首先，学生态度不端正。老师在阅读教学开展方面面临的最大困境之一就是学生的态度问题。很多学生存在侥幸心理，觉得文章中有生词或短语的文章在考试中只占一小部分，并且在阅读过程中总要先把文章与题目内容翻译成中文才能完整作答。这就导致学生的阅读速度和准确率受到影响。
其次，阅读技巧训练实效性差。在英语阅读的训练和解题过程中，如果学生能够灵活运用阅读技巧的话，对他们的阅读速度和准确率的提升会有很大帮助。但是，由于学生的基础不牢固，对于意群的把握不到位，在阅读时障碍重重，学生就更无心使用阅读技巧了，阅读能力的提升也就无从谈起了。
二、高中英语阅读教学方法提升的有效措施
1.强化英语文本朗读训练。对英语文本的朗读，能够有效锻炼学生对英语单词的拼读能力，强化学生的语感、语音等，这些都对学生英语阅读能力的提升起到积极的影响作用。因此在强化学生阅读技能的教学过程中，可以从朗读部分入手。例如：让学生进行不同题材文本的朗读训练，在学生朗读的过程中，帮助学生通过初步阅读来识别不同文體的特征。还可以让学生通过朗读体会，对自己的朗读材料进行概括和评价，训练学生对英语文本的整体把握能力。
2.良好阅读习惯的创新培养。老师在帮助学生提升英语阅读能力的过程中主要起到引导作用，然后帮助学生合理审视自己的实际学习状况，制定出符合自己的学习计划和学习目标。学生到了高中阶段对于英语阅读的学习已经形成了一定的学习习惯，因此老师们需要在这个基础上帮助学生筛选出良好的学习习惯进行保持和培养，而不应该还把学生当做一张白纸进行零基础的阅读习惯培养。
在新思路的指导下，老师应该先通过学生的成绩表现，将学生混合编分成阅读学习小组，然后在小组中布置每日一读任务，由组员之间相互监督。此外，可以在班级范围内组织默读练习，训练学生的阅读速度，让学生进行限时的阅读竞赛，激发学生对英语阅读的学习热情。
3.课外阅读活动的开展。在提升学生英语阅读能力的过程中，除了要充分利用课内的阅读素材之外，还应适当开展课外英语素材的阅读活动。老师可以在班级内放一个英语报刊的书架，放一些全英文的报纸、杂志，让学生通过对真实材料的阅读，积累课外的词汇，同时熟悉英语文章的行文结构。组织学生去参加一些全国性质的英语阅读比赛，技能通过这些有权威性的测试分析出目前学校阅读教学的水平，也可以让学生通过这样的比赛积累心得和对阅读的信心。还可以在学校氛围内组织英语主题阅读周，在整个校园内加强英语阅读的氛围，让学生在这样浓厚的英语阅读氛围中更积极主动地提高自身的英语阅读能力。
三、总结
在高中阶段，英语学科的学习任务不是单一化的学习，在注重英语综合素质培养的同时我们也应该清楚认识到英语成绩对学生综合成绩的重要意义。高中英语阅读的教学作为英语教学中的重要内容，一定要紧跟教学改革的新理念，结合教学与学生的实际情况进行积极的创新和探索，及时对已有的教学方案和方法做到及时的调整。让高中英语的阅读课程时学时新，不断激发学生的学习兴趣和学习热情，提高英语阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]王润慧.关于高中英语阅读能力培养的教学方法研究[J].南北桥，2017（9）.
*课题项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果系列论文，课题立项号：GS[2017]GHBO143，课题名称：新课程理念下高中英语阅读教学策略研究。
【关键词】高中 英语 阅读 教学方法 探究
英语是一门世界通用的重要语言，其综合应用能力对于学生今后的学习和发展都有重要的影响作用。在高中英语的课堂教学当中，主要针对听、说、读、写四部分对学生进行有针对性的教学训练，来提升学生的英语应用能力，与此同时，也帮助学生更好的应对英语考试。其中，不论是通过教材中的内容训练还是试卷中的试题比重都可以看出，阅读能力的培养在高中英语教学中受到极其高度的重视。但在实际的阅读教学开展过程中仍然存在一些困境，需要老师们从教学的方法和思路方面对高中英语阅读教学实效的提升做进一步的探究。
一、高中英语阅读教学中的困境
1.从学生角度而言。首先，词汇量不过关。大部分学生在进行阅读训练的时候往往存在着一定的胆怯心理，究其根本是对自身词汇量的不自信。组成文章的根本要素就是一个个的英语单词，词汇量不过关就无法将文章的意思融会贯通。学生在进行词汇积累时，常常面临记不住、记不准、见得少这三种情况，这就导致学生的词汇量积累速度缓慢，阅读成绩也因此受到影响。
其次，文化背景知识匮乏。高中阶段接触到的阅读材料内容更为丰富，文章中常会出现一些名言、谚语或者较为难懂的词汇，这就需要学生具备一定的英语历史文化背景知识。但是学生在英语课堂学习和课下积累过程中，对这项内容的重视程度不够，导致学生在阅读练习时的速度缓慢。
2.从老师角度而言。首先，学生态度不端正。老师在阅读教学开展方面面临的最大困境之一就是学生的态度问题。很多学生存在侥幸心理，觉得文章中有生词或短语的文章在考试中只占一小部分，并且在阅读过程中总要先把文章与题目内容翻译成中文才能完整作答。这就导致学生的阅读速度和准确率受到影响。
其次，阅读技巧训练实效性差。在英语阅读的训练和解题过程中，如果学生能够灵活运用阅读技巧的话，对他们的阅读速度和准确率的提升会有很大帮助。但是，由于学生的基础不牢固，对于意群的把握不到位，在阅读时障碍重重，学生就更无心使用阅读技巧了，阅读能力的提升也就无从谈起了。
二、高中英语阅读教学方法提升的有效措施
1.强化英语文本朗读训练。对英语文本的朗读，能够有效锻炼学生对英语单词的拼读能力，强化学生的语感、语音等，这些都对学生英语阅读能力的提升起到积极的影响作用。因此在强化学生阅读技能的教学过程中，可以从朗读部分入手。例如：让学生进行不同题材文本的朗读训练，在学生朗读的过程中，帮助学生通过初步阅读来识别不同文體的特征。还可以让学生通过朗读体会，对自己的朗读材料进行概括和评价，训练学生对英语文本的整体把握能力。
2.良好阅读习惯的创新培养。老师在帮助学生提升英语阅读能力的过程中主要起到引导作用，然后帮助学生合理审视自己的实际学习状况，制定出符合自己的学习计划和学习目标。学生到了高中阶段对于英语阅读的学习已经形成了一定的学习习惯，因此老师们需要在这个基础上帮助学生筛选出良好的学习习惯进行保持和培养，而不应该还把学生当做一张白纸进行零基础的阅读习惯培养。
在新思路的指导下，老师应该先通过学生的成绩表现，将学生混合编分成阅读学习小组，然后在小组中布置每日一读任务，由组员之间相互监督。此外，可以在班级范围内组织默读练习，训练学生的阅读速度，让学生进行限时的阅读竞赛，激发学生对英语阅读的学习热情。
3.课外阅读活动的开展。在提升学生英语阅读能力的过程中，除了要充分利用课内的阅读素材之外，还应适当开展课外英语素材的阅读活动。老师可以在班级内放一个英语报刊的书架，放一些全英文的报纸、杂志，让学生通过对真实材料的阅读，积累课外的词汇，同时熟悉英语文章的行文结构。组织学生去参加一些全国性质的英语阅读比赛，技能通过这些有权威性的测试分析出目前学校阅读教学的水平，也可以让学生通过这样的比赛积累心得和对阅读的信心。还可以在学校氛围内组织英语主题阅读周，在整个校园内加强英语阅读的氛围，让学生在这样浓厚的英语阅读氛围中更积极主动地提高自身的英语阅读能力。
三、总结
在高中阶段，英语学科的学习任务不是单一化的学习，在注重英语综合素质培养的同时我们也应该清楚认识到英语成绩对学生综合成绩的重要意义。高中英语阅读的教学作为英语教学中的重要内容，一定要紧跟教学改革的新理念，结合教学与学生的实际情况进行积极的创新和探索，及时对已有的教学方案和方法做到及时的调整。让高中英语的阅读课程时学时新，不断激发学生的学习兴趣和学习热情，提高英语阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]王润慧.关于高中英语阅读能力培养的教学方法研究[J].南北桥，2017（9）.
*课题项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果系列论文，课题立项号：GS[2017]GHBO143，课题名称：新课程理念下高中英语阅读教学策略研究。