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【摘要】在中职语文作文教学中，根据语文作文教学的目标要求，要让学生能够准确地表达出自己的思想情感，能够描述自己的成长历程，要熟练地应用一些实用性的问题来为学生以后的工作进行服务。而进行即兴微型作文的训练对于培养学生的这一能力具有重要的意义。本文即结合中职教学的实际探讨了如何训练中职生的即兴微型作文的能力。
【关键词】中职语文教学 即兴 微型作文 训练方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0128-01
引言：即兴微型作文训练是基于身边发生的事或出现的情况即时进行微型写作的作文训练。它在中职语文教学里有着重要的意义。不仅有助于训练学生的思维水平、促进情感积累，而且有助于帮助学生领悟生活、锤炼语言，是一种有效的作文训练方式。尤其是针对中职院校的学生，对于提高学生的口语表达能力，开阔其思维，进而提升其就业几率具有重要的作用。
一、捕捉瞬间感受，快速构思。
“即兴作文”的特点之一，即学生在某个时刻，或某一具体清境中，表现出一种群体意识或清感倾向。教师及时捕捉住这种清感倾向，利用学生急于表达的心理动因，引导学生从“瞬间感受”入手，快速构思成文。例如，指导学生写《打雪仗》这篇作文，教师可让学生在雪地中追逐嬉戏，感受到其中的乐趣。以这种感受为着力点，快速确定余谜重点，构思成文。.但是值得注意的是，在快速构思的同时，要避免“流水帐’式的作文。基础较差的学生容易万巴之种毛病。他们往往在清理思路后，提笔洲主下写，结果造成平均使用笔墨，平淡而无重点。同时还要避免构泥于一种形式。“即兴微型作文”一般讲究构思灵活，行文灵巧善变。有的学生往往是受了思维定势的影响，心里老是去想某篇作文是怎么写的，迟迟不育锄笔。教师可启发其打开思路，不必去生硬地模仿某篇范文的写法。
二、注重语言表达的生动性
目前，在中职语文教学中不少学生语言贫乏、罗嗦、词不达意的症状，成了常见病、多发病，因此，必须克服这一缺点，即兴微型作文篇幅小，字数少，语言尤要准确、简洁。既然是语言的“贫血症”，就要指导学生对症下药，从多方面汲取营养。首先，要严格要求、指导学生多读多背。中职语文课本荟萃了不少古今中外的名篇佳作，中职生又是学习语文的黄金时代，课本规定要求背诵的篇章段落，一定要熟读成诵。巴金在少年时代，就把《古文观止》的两百多篇文章读得很熟，常常可以顺口背出来，这样的例子不胜枚举。只有广泛记诵积累，娴熟于心，写作才能倾吐自如，游刃有余。其次，要抓好课外阅读。最后，还要指导学生善于注意从现实生活、群众口语中吸收随着社会发展而出现的新词语，这不仅能扩大学生视野，运用得当还有助于增强作文的表现力和时代气息。另外，培养学生观察生活的习惯也有助于积累语言，观察是一种写作准备过程，是摄取信息的重要途径，通过感觉器官的活动，对需要了解的事物或对象进行仔细察看，并以自己的情感作出判断。从而形成属于自己的独特表达。
三、注重激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的作文兴趣是学生写好作文的关键。同学们在平时学习中常会有感受很深的对象，感情很投入的时候，也就是在信息接受时产生了很强的兴奋点。假如教师能很好地捕捉住这个时机，根据一定的目标确立一定的目的，实施一次即兴微型作文，学生会充满激情地将思想投入这样的练习中，从而避开了那种“启而不发”的局面，师生双方很容易在自觉不自觉的积极状态中从作文训练与其他知识传授方面都得到收益。经常性、有目的地进行积极有效的即兴微型作文训练，对学生作文兴趣形成可起到一种“催化剂”的作用。日积月累，随着训练的不断加强，兴趣的逐步提高，学生便会有话可写，有话想写。
四、注重课堂控制、巧妙表扬学生
教师要注意控制课堂，包括控制即兴写作所占用的课堂时间，引导学生在即兴写作时的情绪，及要安排适当有益的教学内容。同时，要注意积累学生第一手资料，定期表扬出色学生，对其文章作简短点评。人们对在某个“集体环境”中得到的表扬或批评，记忆总是特别深刻，甚至终生难忘，以致影响人的一生。基于这一点，对于学生们的作文评价，也应注重集体效应，把作文评价尽可能多的安排到教室里进行，以此满足孩子们希望得到别人赏识的心理需求和成就感。这种形式可以是班级墙报、作文专栏、作文展览、优秀作文展示等，但课堂作文评讲应该是最主要的形式，是作文评价的主阵地。在集体评价中要把“学生”因素放在首位，尤其是后进生。
五、注重激发学生的想象力
在进行即兴微型作文训练时，学生想象力的培养也不容忽视。有了清晰的线索，顺畅的思路，合理的结构，并不能说就是一篇好作文。一篇优秀的作文，应该是内容充实，情感真挚，想象丰富。因此，在决速构思文章的基本框架形成后，还要引导学生发挥想象。抓住描述对象外形上的特点，进行合理想象。例如，从老鹰宽大有力的翅膀，想象它在飞行、捕食时发挥的威力：从小乌龟能伸能缩的头，想象它在抵御敌人进攻时所起的作用。同时，还要注重抓住人物外表上的特点，进行合理想象。比如从人物的神情动作，想象他们的内心活动。另外还要能够抓住事物的结果，进行合理想象。例如从“玻璃被打碎了”这个结果，去想象事情的起因和经过。最后要能够抓住植物生长的特点，进行合理想象。例如从秋天果实成熟，去想象农民伯伯如何辛勤耕种浇灌的情景等等。
总之，“即兴微型作文”为学生自主作文提供了广阔的空间。由于即兴微型作文有其随意性和趣味性，不受题材、范围等限制，又适合中职生的心理特点，因此，为学生们自主写作提供了广阔空间。即兴作文作为一种作文的训练形式，有时需要打破写作范围的限制，就当时的事、景物进行写作，这就减少了对学生的束缚，使学生有了自主的空间，有利于学生自由表达和有创意地表达。因此，即兴微型作文训练作为平时的小作文训练不仅有趣而且可行、有效，是提升中职生作文水平，促进其就业的有效途径。
参考文献：
[1]鲁吟月；中等职业学校作文教学的现状与对策[D]；苏州大学；2010年
[2]廖敏.浅析中职语文教育中写作训练的意义[J].黑龙江教育学院学报，2014年04期
[3]吴明.论中职生写作技能的培养[J].淮南师范学院学报，2013年02期
【关键词】中职语文教学 即兴 微型作文 训练方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0128-01
引言：即兴微型作文训练是基于身边发生的事或出现的情况即时进行微型写作的作文训练。它在中职语文教学里有着重要的意义。不仅有助于训练学生的思维水平、促进情感积累，而且有助于帮助学生领悟生活、锤炼语言，是一种有效的作文训练方式。尤其是针对中职院校的学生，对于提高学生的口语表达能力，开阔其思维，进而提升其就业几率具有重要的作用。
一、捕捉瞬间感受，快速构思。
“即兴作文”的特点之一，即学生在某个时刻，或某一具体清境中，表现出一种群体意识或清感倾向。教师及时捕捉住这种清感倾向，利用学生急于表达的心理动因，引导学生从“瞬间感受”入手，快速构思成文。例如，指导学生写《打雪仗》这篇作文，教师可让学生在雪地中追逐嬉戏，感受到其中的乐趣。以这种感受为着力点，快速确定余谜重点，构思成文。.但是值得注意的是，在快速构思的同时，要避免“流水帐’式的作文。基础较差的学生容易万巴之种毛病。他们往往在清理思路后，提笔洲主下写，结果造成平均使用笔墨，平淡而无重点。同时还要避免构泥于一种形式。“即兴微型作文”一般讲究构思灵活，行文灵巧善变。有的学生往往是受了思维定势的影响，心里老是去想某篇作文是怎么写的，迟迟不育锄笔。教师可启发其打开思路，不必去生硬地模仿某篇范文的写法。
二、注重语言表达的生动性
目前，在中职语文教学中不少学生语言贫乏、罗嗦、词不达意的症状，成了常见病、多发病，因此，必须克服这一缺点，即兴微型作文篇幅小，字数少，语言尤要准确、简洁。既然是语言的“贫血症”，就要指导学生对症下药，从多方面汲取营养。首先，要严格要求、指导学生多读多背。中职语文课本荟萃了不少古今中外的名篇佳作，中职生又是学习语文的黄金时代，课本规定要求背诵的篇章段落，一定要熟读成诵。巴金在少年时代，就把《古文观止》的两百多篇文章读得很熟，常常可以顺口背出来，这样的例子不胜枚举。只有广泛记诵积累，娴熟于心，写作才能倾吐自如，游刃有余。其次，要抓好课外阅读。最后，还要指导学生善于注意从现实生活、群众口语中吸收随着社会发展而出现的新词语，这不仅能扩大学生视野，运用得当还有助于增强作文的表现力和时代气息。另外，培养学生观察生活的习惯也有助于积累语言，观察是一种写作准备过程，是摄取信息的重要途径，通过感觉器官的活动，对需要了解的事物或对象进行仔细察看，并以自己的情感作出判断。从而形成属于自己的独特表达。
三、注重激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的作文兴趣是学生写好作文的关键。同学们在平时学习中常会有感受很深的对象，感情很投入的时候，也就是在信息接受时产生了很强的兴奋点。假如教师能很好地捕捉住这个时机，根据一定的目标确立一定的目的，实施一次即兴微型作文，学生会充满激情地将思想投入这样的练习中，从而避开了那种“启而不发”的局面，师生双方很容易在自觉不自觉的积极状态中从作文训练与其他知识传授方面都得到收益。经常性、有目的地进行积极有效的即兴微型作文训练，对学生作文兴趣形成可起到一种“催化剂”的作用。日积月累，随着训练的不断加强，兴趣的逐步提高，学生便会有话可写，有话想写。
四、注重课堂控制、巧妙表扬学生
教师要注意控制课堂，包括控制即兴写作所占用的课堂时间，引导学生在即兴写作时的情绪，及要安排适当有益的教学内容。同时，要注意积累学生第一手资料，定期表扬出色学生，对其文章作简短点评。人们对在某个“集体环境”中得到的表扬或批评，记忆总是特别深刻，甚至终生难忘，以致影响人的一生。基于这一点，对于学生们的作文评价，也应注重集体效应，把作文评价尽可能多的安排到教室里进行，以此满足孩子们希望得到别人赏识的心理需求和成就感。这种形式可以是班级墙报、作文专栏、作文展览、优秀作文展示等，但课堂作文评讲应该是最主要的形式，是作文评价的主阵地。在集体评价中要把“学生”因素放在首位，尤其是后进生。
五、注重激发学生的想象力
在进行即兴微型作文训练时，学生想象力的培养也不容忽视。有了清晰的线索，顺畅的思路，合理的结构，并不能说就是一篇好作文。一篇优秀的作文，应该是内容充实，情感真挚，想象丰富。因此，在决速构思文章的基本框架形成后，还要引导学生发挥想象。抓住描述对象外形上的特点，进行合理想象。例如，从老鹰宽大有力的翅膀，想象它在飞行、捕食时发挥的威力：从小乌龟能伸能缩的头，想象它在抵御敌人进攻时所起的作用。同时，还要注重抓住人物外表上的特点，进行合理想象。比如从人物的神情动作，想象他们的内心活动。另外还要能够抓住事物的结果，进行合理想象。例如从“玻璃被打碎了”这个结果，去想象事情的起因和经过。最后要能够抓住植物生长的特点，进行合理想象。例如从秋天果实成熟，去想象农民伯伯如何辛勤耕种浇灌的情景等等。
总之，“即兴微型作文”为学生自主作文提供了广阔的空间。由于即兴微型作文有其随意性和趣味性，不受题材、范围等限制，又适合中职生的心理特点，因此，为学生们自主写作提供了广阔空间。即兴作文作为一种作文的训练形式，有时需要打破写作范围的限制，就当时的事、景物进行写作，这就减少了对学生的束缚，使学生有了自主的空间，有利于学生自由表达和有创意地表达。因此，即兴微型作文训练作为平时的小作文训练不仅有趣而且可行、有效，是提升中职生作文水平，促进其就业的有效途径。
参考文献：
[1]鲁吟月；中等职业学校作文教学的现状与对策[D]；苏州大学；2010年
[2]廖敏.浅析中职语文教育中写作训练的意义[J].黑龙江教育学院学报，2014年04期
[3]吴明.论中职生写作技能的培养[J].淮南师范学院学报，2013年02期