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随着互联网和多样的科学技术让人们的生活充满乐趣，不但对人们的生活质量有所提高，而且在生活水平上也逐渐地提高，为此这样方便高效的技术被广泛地应用于教育方面。高科技的技术引用，让教学中的课堂上也充满了无限趣味，尤其是在语文的阅读教学上，不仅开拓了教学视野，还对语文阅读的教学更深一步进行探究。
由于人们生活方式的多样性和经济水平不断地提高，让高科技与互联网逐步应用到生活中的各个环节和各个方面。教育是推动经济发展的基础要点，对于新技术的引用更为重要，而小学语文中的阅读和多媒体技术进行完美的融合，就相当于插上了更高层次的翅膀，不仅对阅读教学的进程有所帮助，还更有效地拓展了小学生的思维意识和创新能力，为小学语文阅读教学提供更好的发展空间。
一、导语引入
导语本就是所有科目进行讲课的前提，它的合理应用将直接关乎整体科目的正常教学和顺利进展，同时也对学生的学习兴趣有着直接的影响作用。多媒体技术在语文教学中的引入，让语文课堂充满无限的乐趣和精彩的画面，让高楼大厦般的气势填充整体语文教学的氛围，将学生的好奇心和兴趣点全面吸引，为后期的语文教学做好铺垫，力求语文教学收到预期的效果和应有的教学质量，为此老师可以使用圖文结合的方式对学生进行语文教学。
比如在六年级的上册课文《山雨》阅读学习中，可以使用多媒体的方式将细微的雨和朦胧的山一系列的画面呈现在学生眼前，当学生身临其境地感受到其中的情景时，老师可以进行课文的主题引入“学生们心目中的山和雨是什么样子的？看完这些照片内心又是做何感想？现实与幻想中的区别之处在何处？”最后老师可以将呈现的画面进行详细的讲解，逐渐地深入课文的教学，以此来消除教材带给学生的无趣，让枯燥的图纸便于学生更有活力地进行阅读。在文章《草虫的村落》和《老人与海鸥》时也可以使用图画的方式进行教学的引导，有些文章也可以进行歌曲的引导，比如《月光曲》和《我的舞台》讲解时，可以进行一些相关歌曲的播放来吸引学生的注意，让学生感受到课堂的轻松和愉悦。不同的文章老师需要采取不同的方式进行教学，以此来保证课堂教学的价值和质量，切记不可进行盲目的方法教学，这样非但不能提高预期的教学质量和效果，反而会让学生感受到课堂的枯燥，从而对学习逐渐失去兴趣。
二、情境创设
课堂中的情景教学就是以课本教材为前提，以文章的中心思想为导火线，使用辅助的教学工具将文章的内容和所想表达的思想感情全部都展现出来，便于将学生在枯燥的文章中找出一丝乐趣与欢乐。最主要的就是将学生在文章中所体会不到的感情一一展现出来，让学生能够身临其境地体会到文章中的主要内容和主要思想，这样可以帮助学生用真诚的心态去亲身发现问题和解决问题，来此来促进自身的知识掌握和综合素质的全面提高。
（一）还原自然
通常在语文的阅读教学中，会逐渐地让学生在心中树立社会观、价值观和人生观的观念，以此来帮助提高自身的道德思想和文化审美。比如在小学的六年级《卖火柴的小女孩》和《鲁滨孙漂流记》中，文章可以将主人公所处的环境进行画面呈现来向学生展示小女孩和鲁滨孙的自身特点和身不由己。从寒冬到荒岛，逐渐使用文字形式来进行讲解，让学生感受到两个人之间的共同点，以此来抒发自身的情感和思想，通过多媒体视频的简要播放，体会每个人的存在价值和自身素质，由此来激发学生对学习的兴趣和乐趣，来体现自身所处的环境与待遇，进而让学生体会到自身的幸运和幸福。在文章《北京的春节》中，可以展现一起关于春节的事物，让学生感受到春季的欢快与愉悦，激发学生对中国传统节日的喜爱和假期的兴奋。
（二）培养审美
使用多媒体技术进行教材内容的背景展示，以故事的形态让学生体会到文章的情境再还原，让学生身临其境地去感受，并且能够体会教材内容中的主题与思想，从而更加透彻地理解文章。比如在六年级《新来的王老师》文章中，使用多媒体技术进行辅助教学，体会初入课堂的老师与学生之间的陌生，并且加以尴尬的氛围和师生间的陌生气息等场景，让学生们进行角色扮演，再加上旁白的朗读和学生的尽心表演，以此来真心体会到初入课堂的老师和学生之间的相处以及一段时间相处过后的表现和课堂氛围。诗词中的内容和思想也可以通过多媒体呈现，比如龚自珍的诗词《己亥杂诗》中，通过诗中的一些词语画面呈现以及更深层次意思的展示，让学生深刻体会到作者的处境与内心的真实想法。
三、结束语
多媒体辅助教学工具的应用已经成为当今时代的潮流，它被广泛地应用到语文的科目教学中，意味着语文的整体教学不再显得枯燥，对阅读方面的作用也逐渐增大，为整体的语文教学插上飞向更高层次的翅膀。总而言之，语文的学习为的就是让学生更好地感受中华民族的文化渊源和博大精深的发展历程。
由于人们生活方式的多样性和经济水平不断地提高，让高科技与互联网逐步应用到生活中的各个环节和各个方面。教育是推动经济发展的基础要点，对于新技术的引用更为重要，而小学语文中的阅读和多媒体技术进行完美的融合，就相当于插上了更高层次的翅膀，不仅对阅读教学的进程有所帮助，还更有效地拓展了小学生的思维意识和创新能力，为小学语文阅读教学提供更好的发展空间。
一、导语引入
导语本就是所有科目进行讲课的前提，它的合理应用将直接关乎整体科目的正常教学和顺利进展，同时也对学生的学习兴趣有着直接的影响作用。多媒体技术在语文教学中的引入，让语文课堂充满无限的乐趣和精彩的画面，让高楼大厦般的气势填充整体语文教学的氛围，将学生的好奇心和兴趣点全面吸引，为后期的语文教学做好铺垫，力求语文教学收到预期的效果和应有的教学质量，为此老师可以使用圖文结合的方式对学生进行语文教学。
比如在六年级的上册课文《山雨》阅读学习中，可以使用多媒体的方式将细微的雨和朦胧的山一系列的画面呈现在学生眼前，当学生身临其境地感受到其中的情景时，老师可以进行课文的主题引入“学生们心目中的山和雨是什么样子的？看完这些照片内心又是做何感想？现实与幻想中的区别之处在何处？”最后老师可以将呈现的画面进行详细的讲解，逐渐地深入课文的教学，以此来消除教材带给学生的无趣，让枯燥的图纸便于学生更有活力地进行阅读。在文章《草虫的村落》和《老人与海鸥》时也可以使用图画的方式进行教学的引导，有些文章也可以进行歌曲的引导，比如《月光曲》和《我的舞台》讲解时，可以进行一些相关歌曲的播放来吸引学生的注意，让学生感受到课堂的轻松和愉悦。不同的文章老师需要采取不同的方式进行教学，以此来保证课堂教学的价值和质量，切记不可进行盲目的方法教学，这样非但不能提高预期的教学质量和效果，反而会让学生感受到课堂的枯燥，从而对学习逐渐失去兴趣。
二、情境创设
课堂中的情景教学就是以课本教材为前提，以文章的中心思想为导火线，使用辅助的教学工具将文章的内容和所想表达的思想感情全部都展现出来，便于将学生在枯燥的文章中找出一丝乐趣与欢乐。最主要的就是将学生在文章中所体会不到的感情一一展现出来，让学生能够身临其境地体会到文章中的主要内容和主要思想，这样可以帮助学生用真诚的心态去亲身发现问题和解决问题，来此来促进自身的知识掌握和综合素质的全面提高。
（一）还原自然
通常在语文的阅读教学中，会逐渐地让学生在心中树立社会观、价值观和人生观的观念，以此来帮助提高自身的道德思想和文化审美。比如在小学的六年级《卖火柴的小女孩》和《鲁滨孙漂流记》中，文章可以将主人公所处的环境进行画面呈现来向学生展示小女孩和鲁滨孙的自身特点和身不由己。从寒冬到荒岛，逐渐使用文字形式来进行讲解，让学生感受到两个人之间的共同点，以此来抒发自身的情感和思想，通过多媒体视频的简要播放，体会每个人的存在价值和自身素质，由此来激发学生对学习的兴趣和乐趣，来体现自身所处的环境与待遇，进而让学生体会到自身的幸运和幸福。在文章《北京的春节》中，可以展现一起关于春节的事物，让学生感受到春季的欢快与愉悦，激发学生对中国传统节日的喜爱和假期的兴奋。
（二）培养审美
使用多媒体技术进行教材内容的背景展示，以故事的形态让学生体会到文章的情境再还原，让学生身临其境地去感受，并且能够体会教材内容中的主题与思想，从而更加透彻地理解文章。比如在六年级《新来的王老师》文章中，使用多媒体技术进行辅助教学，体会初入课堂的老师与学生之间的陌生，并且加以尴尬的氛围和师生间的陌生气息等场景，让学生们进行角色扮演，再加上旁白的朗读和学生的尽心表演，以此来真心体会到初入课堂的老师和学生之间的相处以及一段时间相处过后的表现和课堂氛围。诗词中的内容和思想也可以通过多媒体呈现，比如龚自珍的诗词《己亥杂诗》中，通过诗中的一些词语画面呈现以及更深层次意思的展示，让学生深刻体会到作者的处境与内心的真实想法。
三、结束语
多媒体辅助教学工具的应用已经成为当今时代的潮流，它被广泛地应用到语文的科目教学中，意味着语文的整体教学不再显得枯燥，对阅读方面的作用也逐渐增大，为整体的语文教学插上飞向更高层次的翅膀。总而言之，语文的学习为的就是让学生更好地感受中华民族的文化渊源和博大精深的发展历程。