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【摘要】学生是学校教育教学活动的主体，是我国社会主义事业的建设者和接班人，因而学生掌握一定的基础知识和基本技能就显得很重要，尤其是在他们内心形成正确的思想道德观念，科学的世界观、人生观、价值观，不仅关系着他们自身身心的健康发展，更外化于他们在社会活动中的言行举止，在一定程度上影响着社会关系的形成和国家未来科学发展。而高中政治课往往肩负着这样的任务，因而高中政治课上的好不好，学生感不感兴趣就显得特别的突出重要。
【关键词】高中生 政治课 教学 兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02
在实际的教学活动中，高中政治课往往因为其理论性较强，概念抽象，尤其是很多学生首次接触一些新的知识领域，比如生活与哲学的内容，再加上各种考试的因素导致部分教师仍采用传统的上课模式，因而致使高中政治课堂教学过程中，很多学生越来越不感兴趣甚至枯燥乏味，使整体的课堂效率和效果都不太理想，在一定程度上违背了高中政治课的基本作用和初衷。
俗语说的好“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生内心对学习内容及活动的爱好、向往和追求的心理特征倾向。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”学生只有对所学的内容感兴趣，才能在自己的内心中真正有效的激发出自己的主动性和积极性，发掘自己内部的潜能，形成对知识的无穷的求知欲和探索欲望。所以高中政治课教师要想使自己的教学活动有效和高效，就必须想法设法去激发和培养学生对高中政治课的兴趣。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么如何让学生对高中政治课好之、乐知呢？我本人结合自己的教育教学实践活动，以及自己的一些教学思考和总结，来谈谈我个人的一些观点和体会：
一、课堂教学活动过程中要注入真实的情感
人和动物的不同就在于人富有丰富的情感，高中生正处于身心发展的快速期和关键期，其内心的情感世界也是相当的丰富，偏重以感性的方式来初次接触新鲜的事物。在课堂教学中，教师如果能注重真实情感的合理教育和引导，多数学生会非常的关注和参与，因为他们会觉得在高中政治课堂上能不断满足自己内心情感世界的需要，能用自己的情感来关注和参与身边的生活世界，进而会越来越关注政治课，越来越想上政治课，对政治课堂保有浓厚的兴趣和向往。比如讲到价值选择和价值判断的时候，我给学生列举身边感动的人物事迹，比如雷锋、牛玉儒、郭明义等等，讲到有关民族知识的时候，让学生去回顾中国近代史上各民族团结奋斗抵御外辱的史实，讲到人民群众的时候，让学生去感受父母对自己的付出与疼爱，学生们都深受启发，知道了应该做什么样的人，树立什么样的情感观念，所以对政治课的兴趣和喜爱由于情感的教育而得到加深。
二、尊重学生的主体地位，将课堂还给学生
学生是课堂教学活动的主体，教师的教学活动不是为了教而教，而是为了学生的学而教。教师所起到的作用应当是引导者和管理者，而不是替代者。可是传统的填鸭式的教学仍然在考试的压力下普遍存在，没有将学生的主体地位凸显出来，更别说去调动学生的积极性和主动性。我想没有任何一个老师愿意一节课只是枯燥乏味的倾听而不去参与，更别说处于青春期思想和活动性需求都很强烈的高中学生。在课堂教学中，我首先给学生创造一个民主平等的和谐课堂环境，使学生在心理上不惧怕进而愿意去和别人交流参与学习，去展示自己的内心世界，其次我经常采用一些能够调动学生积极性和主动性的方式进行教学活动，充分尊重学生的主体地位。比如讲到世界文化的多样性时，我将一些可以不讲的知识自己指导性的放给学生去自学，比如讲到英法两国政体比较的时候让学生去分组展开讨论，让他们自由的发表自己的看法和见解，然后再进行归纳总结，比如讲到劳动者权益保护的时候，让学生去实际调查身边的相关实例，在课堂上进行研究成果的展示并提出相应的措施。实践证明，学生往往对这样的政治课堂表现出强烈而浓厚的兴趣。
三、课堂教学要围绕生活，多设情景，联系热点
高中政治课一个很重要的原则就是要贴近生活富有时代气息，历史教学总要访古，政治教学总要探今。与生活相脱离的政治课只能是抽象无用的一堆理论。更别说去引起学生的学习兴趣指导学生去参与身边的生活。所以我在政治课的教学中，总是以身边的生活实际入手，联系时政热点，设置情景从而激发学生的兴趣和参与。在讲到影响价格的因素的时候，我把从超市买来的荔枝带入课堂让学生去分析身边商品价格的变化，在讲到国际关系国家利益的时候，我让学生去讨论中日钓鱼岛之争的实质，在讲到企业经营的时候，我让学生模拟自己是企业经理去分析面临的问题等等，从问题循序渐进的设置中来启发学生的思维。很多学生觉得自己不是在上政治课，而是处在实际生活之中并且能不断的去分析解决自己身边类似的生活现象。既增加了自己的知识，也提高了自己的能力，开阔了自己的眼界，因为对政治课的学习表现出好之、乐之的趋势。
四、采用现灵活多样的教学方式，现代化的教学手段
政治课的内容因知识的不同而要求在教学方法上的不同，如果教师长时间采用一种教学方法，既会影响知识的传授，也会使学生感觉乏味从而失去学习的兴趣动力。多样而灵活的教学方式往往可以满足学生不同的主体需求，从而提高学生的学习效果。比如在新授课的讲授中，对于抽象的理论我采用启发式的教学方式，逐层引导学生思考，对于简单的感性的知识，我经常让用生活实例给以形象的展示和说明。比如对于重点难点知识，我常让学生去分组合作讨论去提高他们的课堂参与性和学习兴趣，如让他们分组讨论绝对运动和相对静止，物质和意识的辩证关系，在复习课上则过多的采用重点引领，基础巩固，适当探究的方式让学生去巩固知识，同时又有所新的收获。在教学手段上，采用现代化的多媒体网络手段对于学生兴趣的激发往往更是鲜明有效，如在讲到文化生活多样性的时候，用图片视频给学生展示各国各民族文化的特色时，一下子就把全班同学吸引住了，从而学生在接下来的学习中更加积极主动的去参与。提高了课堂的气氛和效果，使学生和老师收获颇多。 五、加强自身的专业素质，用自己的特色品质来贯穿教学
课堂构思设计再精巧，如果教师的素质不高，在政治课堂中学生依然无法表现出强烈的参与度和兴趣。所以政治老师基本的专业素质对于学生对政治课堂的喜爱起着相当重要的作用。这种素质首先体现在教师有没有相应的知识储备，能不能站在一定的高度上给学生以必要的指导，其次教师的语言是否清晰有激情也是一个重要的因素。清晰简洁的语言，富有激情的感召力常常使学生情绪活跃，愿意随着教师的引导而去努力参与。另外老师的个人特点和魅力也是增强学生对高中政治课兴趣的极大因素，因为喜爱一个老师而喜爱一门课的现象在实际教学中是大量存在的。对于个人特色，我觉得自己最重要的是有激情，同时还有一定的语言幽默，比如我经常在讲哲学的时候引用一些谚语、哲理、名言、警句、歇后语，引得学生开怀大笑，又同时获得了对知识的掌握。在讲到量变质变关系的时候，我给学生讲懒人吃饼的故事，使学生在趣味的故事当中领悟了哲理。
六、经常开展研究性的学习和实践活动
高中学生是易动的群体，愿意在自己的参与中去领悟新的知识，所以要想增强他们对政治课的兴趣，开展必要的研究性学习和实践活动必不可少，而且这也是高中政治课的重要组成部分。对于课堂上不易于展开的部分，我经常以课后研究的方式放给学生，让他们自己几个人合作去发散性的思考研究，不给明确的答案，只是给必要的指导，然后将他们的研究成果在班级里面展示分享给予充分的肯定和评价。很多学生经历这样的锻炼之后，往往是记忆深刻的，而且很珍惜自己的研究过程和结果。在讲到宗教信仰的时候，我让学生去研究目前徐州宗教的现状，学生不光去查阅了相关的资料，而且利用假期亲自去一些宗教场所去感受，做出的报告内容远远超出我的预料，其中还提出了不少亟待解决的问题，如宗教如何在现代社会中生存，宗教的作用等等。另外在我还经常利用一些条件去带学生参加实际活动，比如讲到爱国主义的时候，带领学生去山东台儿庄感受中华民族对日寇的不屈斗争等等。通过实际的教学活动，我感觉只有将政治课的生命在实践中延伸，学生往往才能更加喜爱高中政治课，同时也才能将高中政治课的知识、能力、情感目标进行有机的统一。
总之，对于激发和培养高中学生对政治课的兴趣，其方法和方式是多种多样的，没有固定的模式。随着教育教学实践的深入必将体现出其它的多种方式和手段，同时也因人而异，因事而异。在这里我仅仅谈谈在教学过程中自己一些浅薄的看法，希望能抛砖引玉，能有更多的高中政治教师去思考总结，从而使学生能更加喜爱高中政治课，能学有所得、学有所思、学有所感、学有所悟，使学生和高中政治课的生命得到不断地延续。
【关键词】高中生 政治课 教学 兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02
在实际的教学活动中，高中政治课往往因为其理论性较强，概念抽象，尤其是很多学生首次接触一些新的知识领域，比如生活与哲学的内容，再加上各种考试的因素导致部分教师仍采用传统的上课模式，因而致使高中政治课堂教学过程中，很多学生越来越不感兴趣甚至枯燥乏味，使整体的课堂效率和效果都不太理想，在一定程度上违背了高中政治课的基本作用和初衷。
俗语说的好“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生内心对学习内容及活动的爱好、向往和追求的心理特征倾向。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”学生只有对所学的内容感兴趣，才能在自己的内心中真正有效的激发出自己的主动性和积极性，发掘自己内部的潜能，形成对知识的无穷的求知欲和探索欲望。所以高中政治课教师要想使自己的教学活动有效和高效，就必须想法设法去激发和培养学生对高中政治课的兴趣。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么如何让学生对高中政治课好之、乐知呢？我本人结合自己的教育教学实践活动，以及自己的一些教学思考和总结，来谈谈我个人的一些观点和体会：
一、课堂教学活动过程中要注入真实的情感
人和动物的不同就在于人富有丰富的情感，高中生正处于身心发展的快速期和关键期，其内心的情感世界也是相当的丰富，偏重以感性的方式来初次接触新鲜的事物。在课堂教学中，教师如果能注重真实情感的合理教育和引导，多数学生会非常的关注和参与，因为他们会觉得在高中政治课堂上能不断满足自己内心情感世界的需要，能用自己的情感来关注和参与身边的生活世界，进而会越来越关注政治课，越来越想上政治课，对政治课堂保有浓厚的兴趣和向往。比如讲到价值选择和价值判断的时候，我给学生列举身边感动的人物事迹，比如雷锋、牛玉儒、郭明义等等，讲到有关民族知识的时候，让学生去回顾中国近代史上各民族团结奋斗抵御外辱的史实，讲到人民群众的时候，让学生去感受父母对自己的付出与疼爱，学生们都深受启发，知道了应该做什么样的人，树立什么样的情感观念，所以对政治课的兴趣和喜爱由于情感的教育而得到加深。
二、尊重学生的主体地位，将课堂还给学生
学生是课堂教学活动的主体，教师的教学活动不是为了教而教，而是为了学生的学而教。教师所起到的作用应当是引导者和管理者，而不是替代者。可是传统的填鸭式的教学仍然在考试的压力下普遍存在，没有将学生的主体地位凸显出来，更别说去调动学生的积极性和主动性。我想没有任何一个老师愿意一节课只是枯燥乏味的倾听而不去参与，更别说处于青春期思想和活动性需求都很强烈的高中学生。在课堂教学中，我首先给学生创造一个民主平等的和谐课堂环境，使学生在心理上不惧怕进而愿意去和别人交流参与学习，去展示自己的内心世界，其次我经常采用一些能够调动学生积极性和主动性的方式进行教学活动，充分尊重学生的主体地位。比如讲到世界文化的多样性时，我将一些可以不讲的知识自己指导性的放给学生去自学，比如讲到英法两国政体比较的时候让学生去分组展开讨论，让他们自由的发表自己的看法和见解，然后再进行归纳总结，比如讲到劳动者权益保护的时候，让学生去实际调查身边的相关实例，在课堂上进行研究成果的展示并提出相应的措施。实践证明，学生往往对这样的政治课堂表现出强烈而浓厚的兴趣。
三、课堂教学要围绕生活，多设情景，联系热点
高中政治课一个很重要的原则就是要贴近生活富有时代气息，历史教学总要访古，政治教学总要探今。与生活相脱离的政治课只能是抽象无用的一堆理论。更别说去引起学生的学习兴趣指导学生去参与身边的生活。所以我在政治课的教学中，总是以身边的生活实际入手，联系时政热点，设置情景从而激发学生的兴趣和参与。在讲到影响价格的因素的时候，我把从超市买来的荔枝带入课堂让学生去分析身边商品价格的变化，在讲到国际关系国家利益的时候，我让学生去讨论中日钓鱼岛之争的实质，在讲到企业经营的时候，我让学生模拟自己是企业经理去分析面临的问题等等，从问题循序渐进的设置中来启发学生的思维。很多学生觉得自己不是在上政治课，而是处在实际生活之中并且能不断的去分析解决自己身边类似的生活现象。既增加了自己的知识，也提高了自己的能力，开阔了自己的眼界，因为对政治课的学习表现出好之、乐之的趋势。
四、采用现灵活多样的教学方式，现代化的教学手段
政治课的内容因知识的不同而要求在教学方法上的不同，如果教师长时间采用一种教学方法，既会影响知识的传授，也会使学生感觉乏味从而失去学习的兴趣动力。多样而灵活的教学方式往往可以满足学生不同的主体需求，从而提高学生的学习效果。比如在新授课的讲授中，对于抽象的理论我采用启发式的教学方式，逐层引导学生思考，对于简单的感性的知识，我经常让用生活实例给以形象的展示和说明。比如对于重点难点知识，我常让学生去分组合作讨论去提高他们的课堂参与性和学习兴趣，如让他们分组讨论绝对运动和相对静止，物质和意识的辩证关系，在复习课上则过多的采用重点引领，基础巩固，适当探究的方式让学生去巩固知识，同时又有所新的收获。在教学手段上，采用现代化的多媒体网络手段对于学生兴趣的激发往往更是鲜明有效，如在讲到文化生活多样性的时候，用图片视频给学生展示各国各民族文化的特色时，一下子就把全班同学吸引住了，从而学生在接下来的学习中更加积极主动的去参与。提高了课堂的气氛和效果，使学生和老师收获颇多。 五、加强自身的专业素质，用自己的特色品质来贯穿教学
课堂构思设计再精巧，如果教师的素质不高，在政治课堂中学生依然无法表现出强烈的参与度和兴趣。所以政治老师基本的专业素质对于学生对政治课堂的喜爱起着相当重要的作用。这种素质首先体现在教师有没有相应的知识储备，能不能站在一定的高度上给学生以必要的指导，其次教师的语言是否清晰有激情也是一个重要的因素。清晰简洁的语言，富有激情的感召力常常使学生情绪活跃，愿意随着教师的引导而去努力参与。另外老师的个人特点和魅力也是增强学生对高中政治课兴趣的极大因素，因为喜爱一个老师而喜爱一门课的现象在实际教学中是大量存在的。对于个人特色，我觉得自己最重要的是有激情，同时还有一定的语言幽默，比如我经常在讲哲学的时候引用一些谚语、哲理、名言、警句、歇后语，引得学生开怀大笑，又同时获得了对知识的掌握。在讲到量变质变关系的时候，我给学生讲懒人吃饼的故事，使学生在趣味的故事当中领悟了哲理。
六、经常开展研究性的学习和实践活动
高中学生是易动的群体，愿意在自己的参与中去领悟新的知识，所以要想增强他们对政治课的兴趣，开展必要的研究性学习和实践活动必不可少，而且这也是高中政治课的重要组成部分。对于课堂上不易于展开的部分，我经常以课后研究的方式放给学生，让他们自己几个人合作去发散性的思考研究，不给明确的答案，只是给必要的指导，然后将他们的研究成果在班级里面展示分享给予充分的肯定和评价。很多学生经历这样的锻炼之后，往往是记忆深刻的，而且很珍惜自己的研究过程和结果。在讲到宗教信仰的时候，我让学生去研究目前徐州宗教的现状，学生不光去查阅了相关的资料，而且利用假期亲自去一些宗教场所去感受，做出的报告内容远远超出我的预料，其中还提出了不少亟待解决的问题，如宗教如何在现代社会中生存，宗教的作用等等。另外在我还经常利用一些条件去带学生参加实际活动，比如讲到爱国主义的时候，带领学生去山东台儿庄感受中华民族对日寇的不屈斗争等等。通过实际的教学活动，我感觉只有将政治课的生命在实践中延伸，学生往往才能更加喜爱高中政治课，同时也才能将高中政治课的知识、能力、情感目标进行有机的统一。
总之，对于激发和培养高中学生对政治课的兴趣，其方法和方式是多种多样的，没有固定的模式。随着教育教学实践的深入必将体现出其它的多种方式和手段，同时也因人而异，因事而异。在这里我仅仅谈谈在教学过程中自己一些浅薄的看法，希望能抛砖引玉，能有更多的高中政治教师去思考总结，从而使学生能更加喜爱高中政治课，能学有所得、学有所思、学有所感、学有所悟，使学生和高中政治课的生命得到不断地延续。