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【摘 要】在计算机和网络技术日益发展的今天，传统的动物学教学模式越发不能满足教学需要，多媒体技术的运用明显了提高教学效果。本文从几个方面探讨了充分利用多媒体技术提高动物学教学质量和水平。
【关键词】多媒体技术 动物学 教学效果
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术在动物学课堂教学中的运用，使动物学教学课堂更加生动，内容以形象、直观等方式展示给学生，从而调动了学生学习的积极性，拓展了学生的思维空间。
一、动物学课程的特点与传统教学存在的问题
动物学课程是生物科学专业的基础课程，其主要特点是动物种类多样化，名词术语多，虽然容易理解却很难掌握，记忆起来比较难。传统教学的方式使得传统动物学教学无法保质保量的完成教学任务；很难表现出动物动态的连续性、递变性和声音等特征；不利于发挥学生的学习主动性。
二、多媒体教学在激发学生学习兴趣方面的作用
在动物学教学过程中运用多媒体技术，很大程度上解决了传统教学方式的不足，从根本上增强了教师的教学效果和学生的学习效果。由于动物学涉及面广泛，其中对于动物生态学、形态学、解剖学、分类学等来讲，采用多媒体教学使得图片的立体感增强，且具有全方位的动感，以生动形象的方式表现出动物动态的连续性、递变性和声音等。
多媒体教学的运用，活跃了学生思维，让学生主动跟随教师的授课思路，积极参与到教学过程中，从而调动了学生的主观能动性和积极性。教师可以在课程内容中增加与学生的现实生活及今后的工作密切联系的内容，增加学生的学习兴趣及积极性。比如如在动物学教学过程中，在介绍每一个纲的动物的主要特征时，在幻灯片中添加一些生活中的实际图片，动物的声音，动物的一些特殊生活习性，勾起学生的好奇心，从而主动的参与到整个教学活动中来，激发学生去想象、推断等。
三、多媒体教学提高了教师的教学效率
多媒体教学的运用改善了教师在传统的教学模式中，繁琐的备课步骤。以往，教师的备课需要撰写大量的教案，这些纸质文档不易进行修改和保存，上课的过程中还需要依赖挂图、板书等传统手段，费时又费力，效果还很不理想。采用多媒体进行教学后，教案可以在电脑上完成，对需要补充和修改的地方可以轻易进行修改和补充，还可以在课件中添加一些生活中常见的图片和实例，一些动态的图片和动物生活习性的动态实例，使得课堂的讲解更加直观形象，学生在很轻松的状态下更加容易接受。
四、多媒体教学增强了学生的美学素养
多媒体教学的运用，使得教学过程中加入了大量的图片，直观地展现了动物多样性的自然美。自然界中的动物形形色色、丰富多样、色彩斑斓，通过多媒体教学演示，可使学生真实感受到大自然赋予给我们的美感，更加唤起学生对自然界、对动物、对生命和生活的热爱。
五、多媒体教学激发和培育学生的创造性思维
在教育事业中，学生的素质教育和创新能力的培养是永恒不变的主题。因此在教学中，教育工作者可结合理论教学内容重点地介绍一些重大发现的设想、采用的技术方法、发明的过程以及最新的科学进展，启发与培养学生的科研创新意识。如讲到苍蝇的时候，它是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅是天然导航仪，苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。这些仿生学的内容不仅实用，而且大大吸引了学生的注意力和学习的动力，激发学生去思考，从而激发学生的创造性思维。
参考文献：
[1]田余祥，王冬梅，王玉海等.多媒体技术在医学教学中的辩证运用[J].大连医科大学学报，2006，28（2）：144-145.
[2]郭自荣，徐纯柱，谢桂林等.多媒体技术应用于动物学教学的实践与探讨[J].边疆经济与文化，2011，（4）：53-54.
[3]李夏隆，姬东利.浅析动物学教学中如何使用多媒体课件[J].新课程研究，2009，（2） ：100-101.
[4]吕秋凤.多媒体在动物学教学中的应用优势[J]. 沈阳农业大学学报：社会科学版， 2005，（ 3）：336-337.
作者简介：
何映霞（1983-），女，硕士，讲师，主要从事中草药研究工作和生物学教学工作。
【关键词】多媒体技术 动物学 教学效果
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术在动物学课堂教学中的运用，使动物学教学课堂更加生动，内容以形象、直观等方式展示给学生，从而调动了学生学习的积极性，拓展了学生的思维空间。
一、动物学课程的特点与传统教学存在的问题
动物学课程是生物科学专业的基础课程，其主要特点是动物种类多样化，名词术语多，虽然容易理解却很难掌握，记忆起来比较难。传统教学的方式使得传统动物学教学无法保质保量的完成教学任务；很难表现出动物动态的连续性、递变性和声音等特征；不利于发挥学生的学习主动性。
二、多媒体教学在激发学生学习兴趣方面的作用
在动物学教学过程中运用多媒体技术，很大程度上解决了传统教学方式的不足，从根本上增强了教师的教学效果和学生的学习效果。由于动物学涉及面广泛，其中对于动物生态学、形态学、解剖学、分类学等来讲，采用多媒体教学使得图片的立体感增强，且具有全方位的动感，以生动形象的方式表现出动物动态的连续性、递变性和声音等。
多媒体教学的运用，活跃了学生思维，让学生主动跟随教师的授课思路，积极参与到教学过程中，从而调动了学生的主观能动性和积极性。教师可以在课程内容中增加与学生的现实生活及今后的工作密切联系的内容，增加学生的学习兴趣及积极性。比如如在动物学教学过程中，在介绍每一个纲的动物的主要特征时，在幻灯片中添加一些生活中的实际图片，动物的声音，动物的一些特殊生活习性，勾起学生的好奇心，从而主动的参与到整个教学活动中来，激发学生去想象、推断等。
三、多媒体教学提高了教师的教学效率
多媒体教学的运用改善了教师在传统的教学模式中，繁琐的备课步骤。以往，教师的备课需要撰写大量的教案，这些纸质文档不易进行修改和保存，上课的过程中还需要依赖挂图、板书等传统手段，费时又费力，效果还很不理想。采用多媒体进行教学后，教案可以在电脑上完成，对需要补充和修改的地方可以轻易进行修改和补充，还可以在课件中添加一些生活中常见的图片和实例，一些动态的图片和动物生活习性的动态实例，使得课堂的讲解更加直观形象，学生在很轻松的状态下更加容易接受。
四、多媒体教学增强了学生的美学素养
多媒体教学的运用，使得教学过程中加入了大量的图片，直观地展现了动物多样性的自然美。自然界中的动物形形色色、丰富多样、色彩斑斓，通过多媒体教学演示，可使学生真实感受到大自然赋予给我们的美感，更加唤起学生对自然界、对动物、对生命和生活的热爱。
五、多媒体教学激发和培育学生的创造性思维
在教育事业中，学生的素质教育和创新能力的培养是永恒不变的主题。因此在教学中，教育工作者可结合理论教学内容重点地介绍一些重大发现的设想、采用的技术方法、发明的过程以及最新的科学进展，启发与培养学生的科研创新意识。如讲到苍蝇的时候，它是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅是天然导航仪，苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。这些仿生学的内容不仅实用，而且大大吸引了学生的注意力和学习的动力，激发学生去思考，从而激发学生的创造性思维。
参考文献：
[1]田余祥，王冬梅，王玉海等.多媒体技术在医学教学中的辩证运用[J].大连医科大学学报，2006，28（2）：144-145.
[2]郭自荣，徐纯柱，谢桂林等.多媒体技术应用于动物学教学的实践与探讨[J].边疆经济与文化，2011，（4）：53-54.
[3]李夏隆，姬东利.浅析动物学教学中如何使用多媒体课件[J].新课程研究，2009，（2） ：100-101.
[4]吕秋凤.多媒体在动物学教学中的应用优势[J]. 沈阳农业大学学报：社会科学版， 2005，（ 3）：336-337.
作者简介：
何映霞（1983-），女，硕士，讲师，主要从事中草药研究工作和生物学教学工作。