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新课程改革以来，数学课堂教学情境创设的重要性已被广大数学教师所接受，并已在课堂教学中加以实施。很多教师通过生动、具体的情境设计，激发了学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效果。但是，一些教师刻意追求形式，东施效颦，创设的教学情境并不能产生预想的效果。文章对当今职高数学教学中情境创设存在的误区进行分析，并且探讨相应的解决策略。