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【摘要】我国开设中职教育目的在于为全社会培养专业性技术人才，提高中职学生的职业能力素养是中职教育过程中重中之重的一步，这将直接涉及到中职学生在未来的发展道路。在素质教育大力提倡的大环境下，意味着从幼儿阶段开始，孩子的教育就备受关注，所以学前教育专业也成为被重视的专业，为社会输入一批批学前专业能力到位的幼儿教师。
【关键词】中职教育 学前教育专业 职业能力
一、中职学前教育专业现状及其专业学生能力要求
1.学前教育专业现状分析
学前教育学生所需知识应该紧跟时代步伐，由于此专业所培养的学生将会是为社会教育下一代幼儿的主体力量，所以一定要随着时代前进。然而，有关中职院校往往对学前教育专业给予的关心远远不够，相关课程安排也不能及时跟进时代步伐，学生的职业能力没有达到真正的提高，无论是专业课还是实践课，都缺乏创新性，学生真正接触孩子们的时间较短，不能实际体验。再者，中职教育中的学前教育专业学生不能在结束学业后快速就职，造成社会对其的强烈需求性。因此，有关中职院校必须加快改进措施，为社会提供专业型学前教育人才。
2.中职学前教育专业学生职业能力需求
学前教育专業学生未来是要踏入幼儿园教学中的，这对此专业的学生能力要求是很高的。首先，学前教育专业学生应该有较强的责任感，对所要教学的幼儿有基本的耐心，还要有优良的心理接受能力，以自己的专业素养能力切实的关心幼儿，把这些孩子们当成自己的孩子。其次，学前教育专业学生应具有积极的态度，以自己向上的活力带动幼儿的活跃发展，起到积极引导的作用。最后，且不说是学前教育，作为一名老师就应该有合理的语言表达素养，不仅能清晰地表达意思，让学生较快接受老师所要传达的内容，可是对于一名幼儿教师就会有更高的要求，学前教育学生将要面对的是各方面能力还未完全形成的幼儿，所以更应有丰富的表达使幼儿们产生兴趣。
在知识能力方面，学前教育专业学生应具备较为专业的职业知识，这些知识都将为未来的就职奠定重要的基础。学生应掌握关于幼儿身体健康方面的相关知识，在幼儿身体出现突发性状况时应懂得如何及时解决问题。要有对于如何教育幼儿的先进方法掌控，组织幼儿健康游戏娱乐方法，以及掌握每个阶段的幼儿会出现的特殊心理变化都是学前教育专业学生应具备的能力。
作为一名未来是面对幼儿的教师，要有自己的良好的观察能力，善于去感知每个幼儿身上的不同点，去感受每个幼儿情绪的转变，有一定的预知能力。除此之外，学生应该有积极地学习能力，通过不断的学习去适应时代的变化发展，做好一定的准备，对所有的幼儿合适到位的关心，尊重自己的职业，在未来能走更远的路。
二、中职学前教育专业学生的职业能力培养的具体措施
1.对学前教育专业学生的专业化能力培养措施
职业教育中学前教育专业学生的专业能力应达到较好的水平，这样才能在踏入社会之后与更高学历的人才进行竞争。相关中职院校应及时跟进课程内容改革，丰富学生的知识掌握范围，打破传统形式教学，加快创新性教学进度。如相关中职院校应利用课余时间多组织学生走出校园，定期带领学生团队进入幼儿园观摩体验，让学生加深对教学的体会，学生可以分配不同的教学内容进行实践，有体育、手工、手语、唱歌、鼓乐等，真正锻炼学生的专业素养。同时，这些学生可以排练一些有趣的节目，并将排练好的节目带入幼儿园，感受幼儿们活泼的氛围。
2.对学前教育专业学生的沟通交流能力培养措施
学生的沟通表达能力不是一日就能形成的，要通过日积月累的练习和培养，经常性的上台表达，不惧场和不胆怯。如相关中职院校可以在课堂制造更多的让学生表达自己看法的机会，把一些教学课题安排给学生，通过学生上台讲授，锻炼学生的教学和表达沟通能力，要求学生与下方的听课者们积极地眼神交流以及积极互动。再者，学校可以多组织学生进行趣味演讲，表达自己的想法和心得，也可以是一些主题化演讲的比赛，发掘人才的同时，培养学生的专业素质化能力。
三、总结
相关中职院校应以提高学前教育专业学生职业素养为前提，为社会培养专业型人才提供保证。而成为一名学前教育专业学生，应积极提高自身的专业化素养，应对未来与时俱进的各种艰难挑战，不断学习一定的专业知识，为踏入教室行业奠定良好的基础。再者，学生要提前有一定的教师责任感，良好的师风师德，在专业化能力提高的同时，道德水平也相应提高。
参考文献：
[1]金贞姬.中职学前教育专业学生职业能力培养初探[J].基础教育论坛，2017，（23）：58.
[2]李会萍.探讨如何培养中职学前教育专业学生的职业能力[J].教育现代化，2017，（25）：191.
[3]韦吉莎.试论中职学前教育专业学生职业能力的培养[J].现代职业教育，2018，（26）：202.
【关键词】中职教育 学前教育专业 职业能力
一、中职学前教育专业现状及其专业学生能力要求
1.学前教育专业现状分析
学前教育学生所需知识应该紧跟时代步伐，由于此专业所培养的学生将会是为社会教育下一代幼儿的主体力量，所以一定要随着时代前进。然而，有关中职院校往往对学前教育专业给予的关心远远不够，相关课程安排也不能及时跟进时代步伐，学生的职业能力没有达到真正的提高，无论是专业课还是实践课，都缺乏创新性，学生真正接触孩子们的时间较短，不能实际体验。再者，中职教育中的学前教育专业学生不能在结束学业后快速就职，造成社会对其的强烈需求性。因此，有关中职院校必须加快改进措施，为社会提供专业型学前教育人才。
2.中职学前教育专业学生职业能力需求
学前教育专業学生未来是要踏入幼儿园教学中的，这对此专业的学生能力要求是很高的。首先，学前教育专业学生应该有较强的责任感，对所要教学的幼儿有基本的耐心，还要有优良的心理接受能力，以自己的专业素养能力切实的关心幼儿，把这些孩子们当成自己的孩子。其次，学前教育专业学生应具有积极的态度，以自己向上的活力带动幼儿的活跃发展，起到积极引导的作用。最后，且不说是学前教育，作为一名老师就应该有合理的语言表达素养，不仅能清晰地表达意思，让学生较快接受老师所要传达的内容，可是对于一名幼儿教师就会有更高的要求，学前教育学生将要面对的是各方面能力还未完全形成的幼儿，所以更应有丰富的表达使幼儿们产生兴趣。
在知识能力方面，学前教育专业学生应具备较为专业的职业知识，这些知识都将为未来的就职奠定重要的基础。学生应掌握关于幼儿身体健康方面的相关知识，在幼儿身体出现突发性状况时应懂得如何及时解决问题。要有对于如何教育幼儿的先进方法掌控，组织幼儿健康游戏娱乐方法，以及掌握每个阶段的幼儿会出现的特殊心理变化都是学前教育专业学生应具备的能力。
作为一名未来是面对幼儿的教师，要有自己的良好的观察能力，善于去感知每个幼儿身上的不同点，去感受每个幼儿情绪的转变，有一定的预知能力。除此之外，学生应该有积极地学习能力，通过不断的学习去适应时代的变化发展，做好一定的准备，对所有的幼儿合适到位的关心，尊重自己的职业，在未来能走更远的路。
二、中职学前教育专业学生的职业能力培养的具体措施
1.对学前教育专业学生的专业化能力培养措施
职业教育中学前教育专业学生的专业能力应达到较好的水平，这样才能在踏入社会之后与更高学历的人才进行竞争。相关中职院校应及时跟进课程内容改革，丰富学生的知识掌握范围，打破传统形式教学，加快创新性教学进度。如相关中职院校应利用课余时间多组织学生走出校园，定期带领学生团队进入幼儿园观摩体验，让学生加深对教学的体会，学生可以分配不同的教学内容进行实践，有体育、手工、手语、唱歌、鼓乐等，真正锻炼学生的专业素养。同时，这些学生可以排练一些有趣的节目，并将排练好的节目带入幼儿园，感受幼儿们活泼的氛围。
2.对学前教育专业学生的沟通交流能力培养措施
学生的沟通表达能力不是一日就能形成的，要通过日积月累的练习和培养，经常性的上台表达，不惧场和不胆怯。如相关中职院校可以在课堂制造更多的让学生表达自己看法的机会，把一些教学课题安排给学生，通过学生上台讲授，锻炼学生的教学和表达沟通能力，要求学生与下方的听课者们积极地眼神交流以及积极互动。再者，学校可以多组织学生进行趣味演讲，表达自己的想法和心得，也可以是一些主题化演讲的比赛，发掘人才的同时，培养学生的专业素质化能力。
三、总结
相关中职院校应以提高学前教育专业学生职业素养为前提，为社会培养专业型人才提供保证。而成为一名学前教育专业学生，应积极提高自身的专业化素养，应对未来与时俱进的各种艰难挑战，不断学习一定的专业知识，为踏入教室行业奠定良好的基础。再者，学生要提前有一定的教师责任感，良好的师风师德，在专业化能力提高的同时，道德水平也相应提高。
参考文献：
[1]金贞姬.中职学前教育专业学生职业能力培养初探[J].基础教育论坛，2017，（23）：58.
[2]李会萍.探讨如何培养中职学前教育专业学生的职业能力[J].教育现代化，2017，（25）：191.
[3]韦吉莎.试论中职学前教育专业学生职业能力的培养[J].现代职业教育，2018，（26）：202.