【摘 要】
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通常,教师设计作业,都是统一题目,不利于学生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准,或好或差,或对或错,不能调动全体学生(特别是潜能生)
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通常,教师设计作业,都是统一题目,不利于学生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准,或好或差,或对或错,不能调动全体学生(特别是潜能生)作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际,为了使作业评价能有实效,笔者尝试了“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法,使好中差各类学生都有了积极进取的要求,有利于各类学生通过作业巩固所学知识,形成技能,发展智力。
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